第二章认知与情绪意志部分解决方案.ppt

四阶段论 英国心理学家华莱士 发现问题 分析问题（理解问题） 抓住关键，找出主要矛盾 提出假设：提出可能途径与方案 验证假设 ①问题情景因素 是指问题的知觉环境，知觉环境越简单， 事物之间的关系越明显，解决问题就越容易 （3）影响问题解决的因素 清晨6点钟，两位女登山者背上行囊出发了，从山脚下沿着陡峭的山路向上爬。在两人中有一位是数学家。除了偶尔休息几次外，她们一起在爬山，下午6点钟到达了山顶。次日清晨6点种，她们又开始沿原路下山，路上她们停下来休息日过几次，下午6点钟回到山下。在下山的过程中，数学家对她的朋友说，她们下山时走过的一个地点正好是前一天上山时在同一时刻经过的地点。但是，数学家的朋友认为这不可能，因为她们在路上休息过多次，而且行走的速度时快时慢。问题是：如何证明数学家所讲是可能的？ ②认知因素的影响 定势 概念 心理活动的一种准备状态， 由于先前活动的影响而形成的一种 习惯性的活动方式或思维方式。 作用：积极与消极 “量水”实验 返回 1. 阿根廷的日历中没有7月4日，对不对？ 2. 人们在一年中的平均生日有多少天？ 3. 一个农夫有19只羊，除了9只以外其他都死了。 这个农夫还有几只羊？ 4. 有些月有30天，有些月有31天，有几个月有28天？ 5. 我有两枚硬币，加起来一共30美分，其中一个不是5 美分。这两枚硬币的面值各是多少？ 6. 让大象吃你比让黑猩猩吃你更好。对不对？ 7. 一分钱一块的糖一打有12块。那么， 2分钱一块的糖一打有多少块？ 功能固着 功能固着是指一个人看到某个物体的一种贯常用途后，就很难看出它的其他新用途。 德国心理学家邓克（K.Duncker） 原型启发 原型是指对解决问题产生启发作用的事物 原型启发就是通过原型思考出解决问题的办法 从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造了的培养。 迁移 认知结构 是指个人对事物的一种基本看法，这种看法体现了你的观察、记忆、思维、想象等特点 要求： 一笔画出相连的4条直线通过9个点， 且每个点只通过一次。 你想到了吗？ 有4条锁链，每条由三个封闭的铁环连接而成。想把这四条锁链连成一个包括12铁环的大圆环。要想达此目的，必须先将部分铁环锯开，而后再焊接起来。问题的条件是：锯开一个50元，焊接一个70元，但经费不能超过360元。如何在不超过经费的原则下达到目的。 【答案】 把任何一条中的三个铁环都锯开，作为另三条间的连接之用 ③情绪与人格 情绪与问题解决 紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极情绪会阻碍问题解决的速度乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。 人格与问题解决 研究表明，绝大多数有重大贡献的科学家、发明家和艺术家，都有强烈的事业心和积极进取心。他们善于独立思考，思路比较开阔，勤奋工作，艰苦奋斗，有胆有识，坚韧不拔，敢于坚持真理，捍卫真理。 4. 创造性思维 （1） 概念 创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。 （2）创造性思维特征（发散思维） 吉尔福特 发散思维是创造思维的主要成分 流畅性 变通性 独创性 幼儿创造力表现举例 幼儿甲：1、画图画 2、写字 3、写信 4、写数学 5、做笔记 6、签名 流畅性：6分； （一共回答了6项） 变通性：1分；（因为这6项都是用于书写） 独特性：0分；（因为这6项全班幼儿40％以上都提出） 问题：铅笔有什么用？ 幼儿乙： 1、画图画 2、写字 3、奖品 4、点数 5、礼物 6、武器 流畅性：6分； （一共回答了6项） 变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途） 独特性：1分；（因为只有第6项是全班幼儿5％以下的人提出） 幼儿丙： 1、画图画 2、写字 3、奖品 4、表达感情 5 、作尺子 6、武器 流畅性：6分； （一共回答了6项） 变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途） 独特性：3分；（因为4、5、6项全班幼儿只有5％以下的人提出） 甲：1、七个由大到小排列的圆圈 2、七个由大到小排列的鸡蛋 3、七个连续发出的乒乓球