加强团队建设 提高教育教学质量参考资料.docVIP

加强团队建设 提高教育教学质量 ——德江一中教育教学改革实施方案 德江一中 郑刚 一 增强领导班子团队意识 提高管理的有效性 从某种意义上说，一个校长就是一所学校。校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。但，校长不是“神”，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。因此，加强学校领导班子建设，使之成为一支勤奋学习的团队，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的团队，一支团结协作的团队，一直是我校班子建设的目标。围绕这样的目标，近几年来，学校着力从六个方面加强了班子的自身建设。 （一）、加强学校领导班子建设，提升凝聚力 央视有句精辟的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生兴旺。”的确，从数学的角度，1+1=2，但若从向心与离心的角度看，1+1可以2，也可以2，学校领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。因为全校师生凝聚力的源泉来自于领导班子的凝聚力。 以共同的事业、共同的目标和共同的利益把学校领导班子凝聚在一起，校兴我荣，一荣俱荣，在提升学校的同时也成就了领导班子的每一个成员。 （二）、加强学校领导班子建设，提升战斗力 一头狮子带领一群绵羊的战斗力可能胜过一只绵羊带领一群狮子的战斗力。兵强强一个，将强强一军。学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。学校领导班子成员通过种种历练，个个成为虎狮将帅，既有作为教师的专业素质，又有作为领导的管理才能；既能独挡一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。 （三）、加强学校领导班子建设，提升感召力 学校领导班子的感召力来自班子成员的人格魅力。无论是校长还是副校长，与普通教师只有责任与义务的分工不同，没有人格的不平等。班子成员的人格魅力源自“人”重于“物”的价值观，源自“情感与制度”并重的管理观。看事业重如山，视名利淡如水。把精力放在为师生干实事上，而不放在树立自我形象上；把精力放在让师生充分得到实惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在谋求工作实效上，而不放在攀比口号上；把精力放在解决紧迫难题上，而不放在急功近利上。责在人先，利在人后，以身作则，廉洁自律，率先垂范，感召师生。 （四）、加强学校领导班子建设，提升学习力 学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过学习，日有所进，才能与时俱进。如果把一个人已有的知识比作一个圆，那么已知的东西越多，未知的领域就越广。所以生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。一套好的领导班子要有两根支柱：一是学习。要勤学善学，做到重要理论反复学，紧要业务深入学，拓宽视野广泛学；要学有所长，业有所精。二是实践。学习的目的就是实践，要勇于实践，勇于探索，用所学指导实践；学习和实践的交点是反思，要做勇于实践的思索者、勤于反思的实践者。 （五）、加强学校领导班子建设，提升创新力 凡成事者皆为“创”出来的，而非“守”出来的。学校的发展就是在原有基础上不断改革创新，与时俱进。创新不在于轰轰烈烈，而在于教育教学管理中点点滴滴的悄然变化。创新意味着打破常规，但创新并不意味着不要常规。好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精，另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。一套领导班子“称职”与“优秀”的差距就在于是否有创新意识。 （六）、加强学校领导班子建设，提升决策力 每个学校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。大到学校蓝图规划、学校发展方向，小到每一日各种事务的轻重缓急、年级、班级的计划，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。因此，以科学的教育发展观，提升决策能力，事关学校发展大局，不可等闲视之。 二 加强教师队伍建设 提高教育教学的实效性 　 教育大计，教师为本。教师是学校教育教学工作的主要实施者，肩负着培养高质量人才的重任，教师的素质是实施素质教育、全面提高教育质量的关键，教育质量的高低乃至整个教育事业的成败，从根本上讲都取决于教师队伍的素质。加强教师队伍建设，培养高水平的师资队伍，是改革和发展基础教育的根本大计，也是学校创新发展并取得成功的根本保证。为了加强我校教师队伍建设，提高教师教书育人的水平，我校坚持以提高教师素质为中心，切实加强师德教育和教师专业成长，努力造就一支能适应现代教育发展需要、具有较高思想政治素质和业务素质、具有较强的教学科研能力和运用现代教育技术能力的教师队伍；坚持以科研为先导，努力实现教师由“教书型”