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高考复习反思 本文由1983end贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 高考复习 反思 高考试题分析 强化了对基础知识、基本技能的考查。 1．强化了对基础知识、基本技能的考查。 2. 更加关注考生的能力和科学素养 注重新课程理念的融入，体现“ 注重新课程理念的融入，体现“以能力测试为主 考查考生对所学化学基本知识、 导，考查考生对所学化学基本知识、基本技能的掌 握程度和综合应用所学知识分析、 握程度和综合应用所学知识分析、解决实际问题的 能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、 能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会 经济和生态环境的协调发展， 经济和生态环境的协调发展，要重视对考生科学素 养的考查”的命题要求，具有“稳中有变、 养的考查”的命题要求，具有“稳中有变、变中求 的特点，成为“突出主干、考查能力、 新”的特点，成为“突出主干、考查能力、注重创 的试题。 新”的试题。 3. 试题的综合程度高 大胆进行题型创新，将不同题型进行整合， 大胆进行题型创新，将不同题型进行整合，使得 试题容量加大，灵活程度加大，陌生程度加大， 试题容量加大，灵活程度加大，陌生程度加大，综 合性提高，真实地考查考生的综合素质。 合性提高，真实地考查考生的综合素质。各试题都 有一定的综合性、灵活性和拓展性， 有一定的综合性、灵活性和拓展性，强调对学科内 知识的综合考查。II卷继续保持基本概念和基本理 知识的综合考查。II卷继续保持基本概念和基本理 元素单质及其化合物的性质、化学实验、 论、元素单质及其化合物的性质、化学实验、化学 计算等知识板块间相互交叉融合的命题趋势， 计算等知识板块间相互交叉融合的命题趋势，更有 利于考查考生的科学素养， 利于考查考生的科学素养，达到考查综合运用所学 知识分析、解决问题的能力的目的， 知识分析、解决问题的能力的目的，体现当前高考 命题与新课程标准接轨的趋势。 命题与新课程标准接轨的趋势。 4.关注新课程所强调的探究学习 4.关注新课程所强调的探究学习 试题增加了研究性学习的内容， 试题增加了研究性学习的内容，着眼于考查考生 的科学素养，由浅入深多角度设问， 的科学素养，由浅入深多角度设问，突出考查考生 的观察能力、实验能力、思维能力， 的观察能力、实验能力、思维能力，具有很好的区 分作用。 分作用。 试题更加发散、 5. 试题更加发散、更加开放 试题设置了一些开放性的设问， 试题设置了一些开放性的设问，给考生留有解 答选择的空间， 答选择的空间，不同层次考生都有选择自己有把握 的答题余地。 的答题余地。 试题的呈现方式多样、 6. 试题的呈现方式多样、灵活 试题呈现方式多样，设问梯度层次明显、 试题呈现方式多样，设问梯度层次明显、角度 灵活的特点。有实验仪器装置图、曲线坐标图、 灵活的特点。有实验仪器装置图、曲线坐标图、 物质合成路线图、实验流程图等多种呈现方式， 物质合成路线图、实验流程图等多种呈现方式， 对考生观察能力、思维能力进行考查。 对考生观察能力、思维能力进行考查。试题设问 设计有梯度，同一内容层层深入、步步提高， 设计有梯度，同一内容层层深入、步步提高，使 不同水平层次的学生能获得与之水平相应的成绩。 不同水平层次的学生能获得与之水平相应的成绩。 同时，为避免设问的株连性， 同时，为避免设问的株连性，在有的试题中设置 相对独立的小题，避免考生连续失分。 相对独立的小题，避免考生连续失分。 试题命制的发展方式 知识要求 知识要求 ?能力要求 能力要求 ?呈现方式 呈现方式 事 实 性 知 识 原 理 性 知 识 方 法 性 知 识 高三复习建议 1. 加速教师的专业发展 2. 认真分析信息 提高复习的针对性 3. 认真规划形成高三教学的整体思路 4. 加强对课堂教学规律的研究 5. 认真研究和创造性地使用高考试题 1. 教师专业发展 80% 9% 准备期 从教前 适应期 1 ～2 年 发展前期 5 ～6 年 发展后期 创造期 本体性知识 条件性知识 经验性知识 知识结构的变 化 认真分析信息， 2. 认真分析信息 ， 提高复习的针对 性 ?高考的要求与变化 高考的要求与变化 ?学生的问题与优势 学生的问题与优势 ?教学的方法与技巧 教学的方法与技巧 3.认真规划，形成高三工作的整体思路 认真规划， ?制定各阶段教学计划 制定各阶段教学计划 ?按学习状态分（适应、提高、高原、冲 按学习状态分（适应、提高、高原、 按学习状态