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(一)平行四边形面积的计算 (一)平行四边形面积的计算 教学内容：教材第42～44页平行四边形面积和例题、练一 练，练习九第1～3题。 教学要求： 1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生的 探索意识和能力，使学生初步认识转化的思考方法在研究平行四 边形面积时运用，培养分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。 教具、学具准备： 1．方格小黑板。 2．两个有方格的平行四边形，教师演示用。 3．每个学生准备一个平行四边形(可以用课本第137页的图剪下来贴在厚纸上)和一把剪刀。 教学过程： 一、复习并导人新课 1．出示方格小黑板，指出图中每个方格表示1平方厘米，每个方格的边长为1厘米。教师可在方格小黑板上画几条线段，让学生说说长几厘米。 2．在方格小黑板上画上第42页上面的三幅平面图形。 让学生讨论怎样求出这三个图形的面积，然后在班内交流。 提问：你认为后两个图用什么方法可以很快求出面积? 指出：用剪、移、拼的方法，可以把后两个图形转化成长方形， 很快求出它们的面积。 3．引入新课。 这节课，我们就用这样的方法进行实验，学习平行四边形面积的计算。(板书课题) 二、教学新课 1．出示教材第42页上的平行四边形图形。 提问：你能很快求出这个平行四边形的面积吗? 让学生分组实验，自己从教材第137页剪一个完全一样的平 行四边形，按照自己想的方法做实验，求出它的面积。 2．学生汇报自己的实验情况，说出自己的想法。同时老师进 行演示。 3．比较图中平行四边形的底和长方形的长，再比较平行四边 形的高和长方形的宽，你发现了什么?(出示表格)平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等。(填表) 4．提问：长方形的面积怎样计算?(长X宽)所以这个长方形的面积是多少?(填表) 拼成的长方形的面积和平行四边形面积有什么关系?平行四边形面积是多少?(填表) 指出：刚才我们把一个平行四边形，通过剪、移、拼转化成了长方形，看出长方形的长和宽和原来平行四边形的底和高分别相等，面积也完全相等。长方形面积用底X高求出是18平方厘米，所以平行四边形的面积也是18平方厘米。 5．让学生自己在方格纸上剪出一个平行四边形。(注意：顶点画在方格交点处，数据不要求相同)用同样的方法剪剪拼拼，并填好第43页上的表。 6．启发学生得出：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 7．引导学生总结平行四边形面积计算公式。 让学生根据实验和所得的表里数据，讨论平行四边形面积计算方法。 长方形的面积＝长X宽，那平行四边形的面积怎么求? 指名学生回答后板书： 平行四边形的面积＝底X高 8．教学用字母表示平行四边形的面积公式。 如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的 底，用人表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积的计算公式 可以写s＝aXh。(板书：S＝aXh。告知S和h的读音) 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作．，写成a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公 式可以写成s＝a·h，或者S=ah。 9．让学生看课本，从第42页看到第43页第8行。教师作小 结： (1)这节课主要教学了什么内容? (2)平行四边形面积计算的公式是怎样推导来的?怎样用字 母表示?(S＝ah)求平行四边形的面积要知道哪两个条件? lo．应用公式计算平行四边形的面积。 (1)课本第44页例题，指名读题后，引导学生想，根据什么列式?然后让学生自己列式计算，教师巡视。共同订正，指名说出是 根据什么列式的，注意单位和解题格式的正确。 (2)完成课本第44页的练一练。其中的剪拼可以安排在课外进行。 三、巩固练习 练习九第1、2题。 四、全课小结(略) 五、布置作业：练习九第3题。 板书 札记 (二)平行四边形面积计算练习 教学内容：教材第45～46页练习九第4～10题。 教学要求：通过练习，使学生进一步理解和掌握平行四边形面积计算的公式，能解答简单的有关平