夜莺的歌声教案.docVIP

《夜莺的歌声》教学设计 一、教学目标： 知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 技能目标：2、初步领会首尾照应的写法。情感目标： 3、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 二、教学重点 　　1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 　　2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 三、课前准备：课件。 四、教学时间：二教时。 　 1．课文中的“小夜莺”指（ ），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（ ），他穿着（ ），是为了（ ），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（ ），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（ ），用杜鹃叫（ ），在听到游击队的回声后，他（ ）。课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（ ）。 2.“人哪？战争一开始这里就没人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，大家就喊：‘野兽来了，野兽来了。’——就都跑了。”“野兽”指的是（ ）。表达了小夜莺对德国侵略者（ ）的情感。(带着这种感情把这句话读一读) 　3．“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（ ）的景象，这两句写景的句子突出了（ ）。 （三）、讨论交流： 1、课文主要讲了一个什么样的故事？结果怎样？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 找出小男孩回答德国兵的话，想想是什么意思？说明了什么？ “喂，你来！”军官叫那个孩子。孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖衣服上的木屑，走到军官跟前。“呶，让我看看！”军官说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。那是个白桦树皮做的口哨。“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续问他。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人那？战争一开始这里就没人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家就喊：‘野兽来了，野兽来了。’——就都跑了。”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“好啦，好啦，带我们去吧，要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到什么？ “你们这里有游击队吗？”军官突然问。 “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。 队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。 【分角色朗读军官和小男孩的对话部分。】 4、文中几次出现了夜莺的歌声？（在书中画出来）各有什么含义？ 5、课文中两次提到孩子穿着绿上衣，坐在河岸边削什么东西，这样写有什么好处？想象一下，后来会发生什么故事？ （四）、学有所用(学生提出问题，全班讨论解决问题) （五）、探究学习：一、同学们，学到这儿，你们想过没有，是什么力量使他这么机智勇敢呢?二、如果你处在那样的环境里，你会像小英雄那样挺身而出吗？生活在和平年代的你，能为祖国做些什么呢？ 六、板书 夜 莺 引敌巧答 的 诱敌巧报 爱国 歌 歼敌歌声再起 声 夜莺的歌声