《新步步高》高二数学人教A必修5：1.2解三角形应用举例（一）（课件1）.pptxVIP

第一章 解三角形§1.2 应用举例测量距离的问题学习目标和重难点目标定位【学习目标】1. 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决不可 到达点的距离测量问题.2．培养提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力， 并激发探索精神． 【重、难点】重点：分析测量问题的实际情景，从中找到测量距离的方法.难点：根据题意建立数学模型，画出示意图，并判断题型.知识链接1. 应用正、余弦定理解斜三角形时，我们共学习了几种题型？它们分别是什么？各用哪个定理求解？答： ① 两角任一边（正弦定理求解）； ② 两边一对角（正弦定理或余弦定理求解）； ③ 两边一夹角（余弦定理求解）； ④ 三边已知（余弦定理求解）.（一）要点识记自主探究1. 方向角 —— 从指北或指南方向线转到目标方向线时所成的小于90°的水平转角. 一般用“南偏东（西）多少度”或“北偏东（西）多少度”表示． 如图所示， OA表示北偏东60°，OB表示__________， OC表示_____________， OD表示_____________.北偏西30°南偏西45°南偏东20°（一）要点识记自主探究2. 方位角 —— 从指北方向线按顺时针方向转到目标方向线所成的水平角．如图所示，点E所在的方位角是_________．135° 3. 基线 —— 在测量上，我们根据测量需要适当确定的线段叫做基线．一般来说，基线_____，测量的精确度越高．越长（二）深层探究自主探究1．如图，测量不可到达的两点A、B之间的距离有哪几个步骤？答：可分四个步骤：?第一步：选择基线CD，构造 确定需要测量的角度；第二步：在中，应用正弦定理求AD；??第三步：在中，应用正弦定理求BD；?第四步：在中，应用余弦定理求AB.（三）拓展探究自主探究1. 测量两点间距离的问题的方法步骤是什么？答：测量距离问题属于数学建模问题，解决的一般步骤为：（1）建立模型：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在一个解斜三角形中；（2）测量数据：根据建立的模型，测量基线的长度和相关的角度；（3）解三角形：根据已知的量判断三角形问题的题型，选择合适的定理求解；（4）解决问题：把三角形的解转化为实际问题的结论.学前必读典例突破 解斜三角形的所有问题都可归结为上述这几种题型，因而，在应用正、余弦定理设计距离测量（解三角形）的实际问题时，也要把待解决的问题划归为某一种题型，然后创设所需要的条件，则问题即可顺利解决.（一）测量可到达点到不可到达点的距离典例突破例1. 如图，设A、B两点在河的两岸，要测量两点之间的距离，测量者在A的同侧，在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距离是55m，BAC = ，ACB = . （1）为了测量AB，测量者选定了线段AC，该线段叫做 ____；（2）给定的条件数据中，具备了__________题型的条件，该题型往往用_____定理求解；（3）求A、B两点之间的距离.?基线两角任一边正弦（一）测量可到达点到不可到达点的距离典例突破（3）在中应用正弦定理， .?（一）测量可到达点到不可到达点的距离典例突破变式1. 要直接测量河岸之间的距离(河的两岸可视为平行)，由于受地理条件和测量工具的限制，可采用如下办法：如图所示，在河的一岸边选取A、B两点，观察对岸的点C，测得∠CAB＝45°，∠CBA＝75°，且AB＝120m由此可得河宽为(精确到1m)(　)A．170m B．98m C．95m D．86mA（一）测量可到达点到不可到达点的距离典例突破【解析】在△ABC中，AB＝120，∠CAB＝45°，∠CBA＝75°，则∠ACB＝60°，由正弦定理得BC＝40.设 △ABC中，AB边上的高为h，则h即为河宽，∴ h＝BC·sin∠CBA＝40×sin75°≈95(m)（二）测量两个不可到达的点之间的距离典例突破例2. （1）如图，A、B两点都在河的对岸（不可到达），能否以 CD为共同的基线，测量点CA和CB的长度？若能，请问还 需要测量哪些量？ ?答：（1）还需要测量的量有：CD的长度a，∠BCA的大小，∠ ACD的大小，∠ CDB的大小，∠BDA 的大小.（二）测量两个不可到达的点之间的距离典例突破（2）利用上面测量的有关数据，计算出 AC和BC的长度.?答：在中，应用正弦定理得在中，应用正弦定理得（二）测量两个不可到达的点之间的距离典例突破（3）现有条件能测量AB的长度吗？若能，求出AB的长度.?答：能. 在中，应用余弦定理计算出AB两点之间的距离 （二）测量两个不可到达的点之间的距离典例突破【解题反思】测量距离问题的关键是什么？答：选择基线，确定能够测量的量（角度和距离），构造三角形，判断题型，恰当选择定理.（二）测量两个不可到达的点之间的距离典例突破变式2.在