人民版高中历史必修三课件：6.3专制下的启蒙（共28张幻灯片）.ppt

* 启蒙运动追求的是什么？？公开运用自己理性的自由。这样的自由被什么限制了？？封建官僚，宗教神权，专制王权。－－封建主义 * 启蒙运动追求的是什么？？公开运用自己理性的自由。这样的自由被什么限制了？？封建官僚，宗教神权，专制王权。－－封建主义 专制下的启蒙 第3课 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 重点 掌握法国启蒙思想家的代表人物和他们的政治思想。 难点 卢梭的“主权在民”思想同洛克的“限制公权”思想有怎样的继承关系。 本课目标 理性与自由的启蒙 １、启蒙运动发生的原因有哪些？ ２、启蒙运动的核心是什么？ ３、启蒙运动宣传的主要人物和主张有哪些？ ４、启蒙运动有哪些意义和价值？ 5、文艺复兴和启蒙运动的比较。 本课探究： 　　启蒙运动的英文单词“enlightenment”根据词根就可以知道，它是一种（使人、社会）“变光明”（enlighten）的思想解放运动。 启蒙(enlighten)：法文愿意为明亮、照耀之意，指人通过开导而摆脱无知、偏见和迷信。启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 启蒙运动的含义 新航路的开辟 英、法等中央集权民族国家形成 资本主义发展，资产阶级日益壮大 封建专制加强，阻碍了资本主义的发展 解放了人们的思想，为反封建提供了思想武器 文艺复兴 宗教改革 近代科学的兴起 探究：启蒙运动兴起的原因 启蒙的真谛 理性与自由 启蒙运动最大的价值和意义在于它对于人本身的一种彻底解放的主张。 自由 一是指超越或摆脱外在的束缚，即人身自由 二是指自我创造、自我决定，即思想自由 探究：启蒙运动的核心 启蒙的真谛 理性与自由 “启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。” 自由 理性 启蒙 强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。反对权威，不管它是来自教会或国王。 保障人的自然权利，追求科学、自由、平等。 启蒙的真谛 理性与自由 能够自觉地运用自己地理智，自由地表达自己地思想和言论。 －－启蒙的真谛 以人民的保护者自居的统治阶级总是阻挠人民运用自己的理智，实行愚民政策：“保护人首先是使他们的牲口愚蠢，并且小心提防这些温顺的畜生不要竟敢冒险从锁着他们的摇车里面迈出一步。” －－康德 霍布斯 启蒙思想家 洛克 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 狄德罗 康德 探究：启蒙运动的代表及主张 霍布斯 “如此联合在一个人格里的人群就叫做“国家”。这个人就是国家的本质，他是一个人格，一大群人通过相互约定使他们自己每一个都成为这个人格的一切行动的主人，为的是当他认为适时的时候，可以使用他们大家的力量和工具来谋求他们的和平和公共的防御。” 人们按社会契约建立国家 洛克 政府 权力来源：人民 作用：保护人民的自然权利 手段：在立法权控制下行使行政权。 限制公权 伏尔泰 “我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。” 伏尔泰在长达84年的生涯中，挥笔写下了《哲学通信》、《哲学辞典》、《路易十四时代》等伟大著作，以满腔热情呼唤自由与平等。伏尔泰因之遭到封建统治者以及教会当局的忌恨与迫害，以致死后他的遗体无法在公墓安葬。1791年，法国大革命中的制宪会议决定迁葬他的骨灰回巴黎，葬入先贤祠。迁葬这一天，巴黎有10万人为之送葬，60万人伫立街头迎送灵柩。灵车上赫然写着：“诗人、哲学家、历史学家。他给人们的心灵以巨大的震动，他引导人们走向自由之路。” 如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。 ◆—