步步高大二轮专题复习与增分策略（通用版生物）热点题型建模模型10植物激素的相关实验探究（课件）.pptVIP

实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 模型10　植物激素的相关 实验探究 第一篇　热点题型建模 1.植物激素类实验的操作流程模板 模型解法 1 预 处 理 ? 所选用的实验材料都是植物的幼嫩部分，实验材料本身能合成植物激素，因此，常需要去除根或茎的尖端，排除内源激素对实验结果的干扰。这一步处理要根据具体情况而定，并不是每个实验都要这样处理，也正是由于这个原因，学生常常忽略这一步 分 组 编 号 ? ①实验材料的生长状况要相同，每组中个体的大小、数量要相同。 ②所分组数要视具体情况而定，一般情况下，组数＝自变量个数＋1。如“验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄脱落的作用”实验的自变量有两个——“幼叶”“生长素”，因此需要设置三组：带幼叶的枝条(空白对照组)、切除幼叶叶片而带叶柄的枝条(实验组)、在叶柄切口处涂有一定浓度生长素的枝条(实验组) 自变量 处理 ? 将人工控制的自变量条件施加在实验材料上，要遵循单一变量原则。各组施加的量、部位、方法(浸泡、喷洒或沾蘸法)均相同 控制无关 变量 ? 除自变量外，其他条件应尽可能满足植物的生长所需，不能对植物的生长造成影响，即控制好无关变量 观察实验 结果得出 实验结论 ①要注意观察的指标是什么，如果是生长量，则需要用到测量工具。另外，还要考虑如何设计记录表格。 ②实验结论的得出，一要分析实验结果，二要结合实验目的 2.植物激素调节实验探究中“对照实验”的设置 明确实验目的方可轻松设置对照实验： (1)要证明两种激素“各自”的作用，就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。 (2)要证明两种激素的“协同作用”，就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组)。 1.有人以豌豆完整植株为材料研究植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响，进行了以下实验： 实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，结果如图一所示； 实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，结果如图二所示。 据图分析，下列说法错误的是(　　) 提分演练 2 A.实验一中，去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，原因可能是人工 涂抹的IAA起到抑制作用 B.实验二中，a、b两组侧芽附近14C放射性强度差异明显，说明去顶后往 侧芽分配的光合产物增加 C.去顶8 h时Ⅰ组和Ⅱ组侧芽附近的IAA浓度关系为Ⅰ组等于Ⅱ组 D.去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组可能的原因是生长素浓度降低， 抑制生长的效果被解除 解析 √ 解析　实验一中，Ⅲ组涂抹了IAA,32 h时侧芽长度明显小于Ⅱ组，应是因为人工涂抹的IAA对其起到了抑制作用，故A正确； 实验二中，a、b两组侧芽附近14C放射性强度差异明显，而两组的唯一差别就是是否去顶，说明去除顶芽后往侧芽分配的光合产物增加，故B正确； 由实验二可知，去顶8 h时Ⅰ组和Ⅱ组侧芽附近的IAA浓度应该是Ⅰ组等于Ⅱ组，故C正确； 去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组应与光合产物的分配有关，由C可知IAA浓度相等，故D错误。 2.请设计实验验证“植物生长素(IAA)促进细胞生长的作用机理与其能酸化细胞(或细胞壁)有关”。 (一)材料用具：燕麦胚芽鞘若干、中性缓冲液、弱酸性缓冲液、适宜浓度的生长素中性缓冲液、蒸馏水、锥形瓶等其他相关实验器材。 (二)方法步骤： (1)选取_____________的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端，测量并记录长度，用蒸馏水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。 解析　选取的燕麦胚芽鞘应是生长状况一致的，将胚芽鞘切段平均分成3份分别放入3个锥形瓶中；实验中无关变量应相同且适宜；该实验的因变量是胚芽鞘切段的长度变化。 解析答案 生长状况一致 (2)取锥形瓶3个，分别编号为A、B、C；把____________________________ _______，分别放入3个锥形瓶中。 (3)在A瓶中加入中性缓冲液2 mL；B瓶中加入_________________；C瓶中加入_______________________________。分别加盖，并放在___________的条件下培养。 (4)一段时间后，_______________________________。 (三)结果预测：A组胚芽鞘切段的长度变化不明显；B组胚芽鞘____________；C组胚芽鞘___________________。 答案 (浸洗过的燕麦)胚芽鞘切段平均 分成3份 弱酸性缓冲液2 mL 适宜浓度的生长素中性缓冲液2 mL 相同且适宜 测量并记录三组胚芽鞘切段的长度 切段