丰琴belef教学设计.docVIP

2014年贵州省教育科学规划课题 《高中英语听力教学有效性的行动研究》之 “话题式听力行动课”Belief 教学设计 六盘水市第一实验中学 丰琴 1.对本节课教与学的基本认识 1.1教学内容分析 本课是“话题式听力行动课”在高中英语听力课堂上的实践与探索。本节课以“Belief”为中心话题，学生在教师的引导下围绕这一话题展开听说读写综合能力的训练。其中，学生听的材料”Belief”截取自网络，其内容有关于信念的重要性以及如何培养信念，是一篇励志短文，时长两分钟左右，且配有轻柔、舒缓的背景音乐。这样的听力教学内容形式新颖，能让学生在轻松的教学氛围下练习听力，更有利于激发学生训练听力的兴趣。 1.2学生情况分析 本班学生经过两年多的英语学习，已经储备了一定的英语词汇量及句法知识，但是，因为过于重视笔试能力的培养，这些学生普遍存在的问题是：读写能力较强，而听说能力则较差——就是通常所说的“哑巴英语”。对于大部分学生而言，听力是他们英语考试的一大障碍。他们都盼望突破这个障碍，取得好成绩。尤其是听力作为英语考试的第一部分，如果能够顺利完成，那么就会稳定情绪，为顺利答好全套题打好基础。所以，提高学生的英语听力能力非常重要。通过本课学习，既可培养学生训练听力的兴趣，又可使学生的英语听力能力得到进一步的提高。 1.3教学三维目标的确定 1.3.1知识与技能目标：提高学生综合应用语言的能力，尤其是听说能力。 1.3.2过程与方法目标：利用“高中英语话题式听力教学六步法”对学生进行有步骤、有计划的“语言输入”（听和读）的训练，在此基础上，再对学生进行“语言输出”（写和说）的训练，从而达到有效提高学生英语听力的目的，最终全面提高学生综合运用语言的能力。 1.3.3情感态度与价值观：本课所取的听力材料内容有关于信念的重要性以及如何培养信念。通过本课的学习，学生能够明白信念是一种强大的力量，只要你相信自己，那么你的成功就没有界限；信念取决于你所处的环境，如果你与积极上进的人在一起，受这些人的影响，你也会拥有自己的信念，从而为自己的信念坚持不懈地努力，最终体验成功的喜悦。 1.4教学重难点分析： 1.4.1重点：提高学生的英语听力能力和口头表达能力，培养学生训练英语听力的兴趣。 1.4.2难点：如何帮助学生克服训练英语听力的“畏难”情绪，有效提高学生的英语听力。 1.5教法与学法分析 本课主要采用的教学模式是“高中英语话题式听力教学六步法”。该模式是指在高中英语听力课堂上教师围绕某一特定话题有序地使用六个教学步骤展开教学，培养学生的综合语言运用能力的一种教育教学活动方式。六个教学步骤指的是“导入——激趣；听练——实践；思考——探究；讨论——合作；呈现——评价；总结——巩固”六个教学步骤。以“高中英语话题式听力教学六步法”教学模式开展的听力课型被称为“话题式听力行动课”。在本课的教学过程中，教师采用“高中英语话题式听力教学六步法”，引导学生围绕“Belief”这一话题，进行听说读写综合能力的训练。学生通过教师的精心指导，在轻松的学习环境下得到知识技能的训练、情感态度价值观的升华、学习兴趣的激发，以及学习压力的释放。 1.6教学准备： 【师】：（1）寻找与“Belief”话题相关的音频以及视频等材料。 （2）精心设计教学步骤，制作好上课要用的PPT。 （3）设计“导学案”以及“学生对教师课堂教学的反馈信息表”。 【生】：无需课前准备。 2.对教学过程的设计： 2.1教学设计说明 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 Listening Listen to the tape and do exercises Lead in Develop the students’ listening ability Reading Read the listening material to learn more about it Ask questions Develop the students’ reading ability Writing Write how important the students think belief is the Ss write some important sentences they’ve heard Develop the students’ writing ability Discussing presentation Discuss and present Guide the Ss to discuss and present Develop the students’ speaking ability 2