五上语文教.doc

课题 16、 珍 珠 鸟 教学目标： 1．学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点： 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点 理解：“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。 教学准备： 1、多媒体课件。2、安排学生阅读有关资料，了解作者及珍珠鸟的基本情况。 课时安排：（1）课时 学 生 探 究 教 学 流 程 流 程 调 整 课前：送给同学们一首歌──《我是一只小小鸟》。一、课前谈话、导入新课　 同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么吗？（小鸟太可怜了，我们应该保护它们，保护环境，保护地球……）　　今天，老师给同学们带来另一种鸟。 1．出示图片，揭示课题：珍珠鸟。 2．交流查阅的有关珍珠鸟的资料。 3．出示课文插图，提问：你发现了什么？（培养观察、想象能力） 二、初读课文，整体感知1．快速默读课文，借助工具书，扫除字词障碍。 2．通过读课文，谈谈你读懂了什么？三、精读理解，合作探究 1．理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟的乖巧、可爱。 2．找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，并体会。　（1）小组讨论。　（2）全班交流体会。（利用幻灯片中的图示理解小珍珠鸟对“我”感情的变化过程）。　（3）分角色读并表演“我”的举动及小珍珠鸟的反应。四、品读感悟，拓展延伸 1．读悟小珍珠鸟扒在“我”的肩头睡着的句子。 2．读中学写小珍珠鸟幸福甜美的梦，感受小鸟对“我”的亲近、信赖。 3．反复诵读，体会重点句“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 4．观察人与动物相互信赖的图片，进一步领会文章的中心。五、师生同唱，激发情感 1．教师总结。 2．师生同唱爱的颂歌──《奉献》。 课题 口语交际·习作四 学习目标　　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.课前准备1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子. 课时安排：（3） 学 生 探 究 教 学 流 程 流 程 调 整 第一课时　口语交际引入新课，明确要求◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!◆请三位同学阅读一下书上的要求.◆明确要求.　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考. 第二课时　习作 结合口语交际，引入写作　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.　自主汇报.确定习作内容　学生汇报本次习作想写的是什么.　自主习作，教师巡回指导　相互修改.完善习作初稿　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时　习作讲评鼓励优点.培养兴趣◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美 的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的