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基于信息技术环境协作学习教学模式的研究 郑复铭 （兰州文科中等专业学校 甘肃 兰州 730050） 摘 要：随着我国教育信息化的推进和以多媒体技术和网络技术为核心和重要标志的信息技术在教学中的广泛应用，教育的方式发生了重大的变革，而协作学习作为一个新兴的学习方式，受到了人们极大的关注，成为全球教育研究的热点问题之一，而且越来越向更人性化和深入研究的方向发展。本文将基于信息技术环境协作学习教学模式的理论基础、教学模式和应用策略等方面进行探讨，恳请与同仁共同研究。 关键词：信息技术 协作学习 教学模式 Based on information technology, collaborative learning environment, teaching model research Zheng Fuming ( Lanzhou City Arts secondary school, Lanzhou, Gansu, Abstract: Along with education, information technology and to promote multi-media and network technology and an important symbol at the core of information technology in teaching a wide range of applications, Education has undergone major changes, and collaborative learning as a new way of learning, there has been a great deal of concern as the worlds hot spots for Educational Research, and more and more to an in-depth study of human nature and direction. This article will be based on the information technology environment for collaborative learning mode of teaching the theoretical basis, teaching models and applications in such areas as Strategy to explore, and urge colleagues to study. Keywords: Information technology, Collaborative learning, Teaching model 一、问题的提出 在当今知识经济和信息社会中人们活动的重要特征就是交流与协作，因此教育的目标就是应用以计算机多媒体技术体系为特点，以计算机网络为连接点的网络化、数字化教学环境为鲜明标志的信息技术教育手段通过什么样的教育模式如何培养出具有自主学习、创新意识、团队协作精神、终生学习行为学习者。协作学习(Co11aborative Learning)作为一个新兴的学习方式，是指学生以小组形式参与，为达到共同学习目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，最终促进个体健康发展的学习策略。我国《基础教育课程改革纲要( 试行)》中明确提出 ：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”基于以上这些现实、问题以及教学改革的需求，本文将结合自己的教学实践和研究着重就信息技术环境下协作性学习的教学模式进行探讨，以期和各位同仁取得共识。 二、基于信息技术环境协作性学习教学模式研究的理论基础 协作学习是以构建主义学习理论为理论基础。建构主义认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴、环境）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得；强调“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。在建构性的教学过程中，教师首先应把发挥学生主动性作为实施素质教育的前提，充分体现学生全体发展、全面发展、个性发展和可持续发展；其次是以课堂为主阵地，抓住关键、触发灵感、突出效率，在集体情境和智慧中达到教学和成长的目标；三是发挥学生的主体性作用，强调学生通过自主探究、实践、协作构建自身知识体系；四是探索选择科学的教学模式培养学生的创新思维、团队精神和协作能力，引导学生“学会