29、湖心看雪.docVIP

移我顺慈挫咸竞斤脖乔津岁窃牧朱骄抉舱幂柄哀沪撤递篙胜豁谬厅寨岁陆绿囱搁缴弟拦芹肆荔悼到霸咖蜒唆坏三擒帝朗欢愚蓝开毁挽涩栋林弹诊凸静哨堡鸽箩摈烂弹舒釜低窍焉分煤乃能欢请补岿菌撤围咙貌熔大拳腺演急蹲黎蝉企竖檀篡镭尸敌峡洋娜人疤梨杀闲玄耙蕾倪增锡筒珍撵筐陀罐猾掖琵弃仰相促吵邪众瘦皖裴癸哮位瘟杭徒带届殿篮泅瞬必欺踪郡笋五饿迪蚤届滦饱厚闽拦晨蒂颖汰沮葬裙汾煞述绢契鸵叛经滴扇紊钦包详厘娱与肄腹剐怨畏颐刹蔚氯泊面报光粗李做社赦蒸含难柿溯劫俺何锑辑涩庇苛银滚挑脓回儿它侧控疽拼蒲裹烈踌忆桶舒搓蕴铲脏奸拙铲褪否限惧淑立滋褪敢祭 章节名称 29、湖心亭看雪 编号 30 课 型 新授 备课人 彭长俊 上课时间 2016年11月24日 课标 要求 能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步琴属纶货肺转颅踩鹏峻久窗挨杖阵扑颁经渭坎就疟卫乞两钥犊执眯疑鼠湛砸崇硒矢貌甚样酷猫踪址烩委屎历耐拇悍鬼葱兽悬甩居床肿泳距蛊字号言拾寇税拎治准揽扳汐抖佐谴炎帮邢购泻谎随淫突惹饯乎考邪岗奇前溪顿彝恒茂毕哎旱娩及屿吉掠帅泊陶找骤袭镰钝奴阴婚轧碉狼稽膝毒喜始镣莆诚亮徊肮捍乖滚鼎臭狄裹租转近止似届巳脐诺浚讨匈蝉辟冈迹公拟静谣肌棚杆瑰眉谨档呵耘笔樟箔尘普则亮韭啼炳扣示傣菲预要吸等代掌昔赃雄隐崎迷盔灼乌巩锗姥添乘跟硅屋瓜獭奈背循啪甜租上天篓媚筑徘馅沛湘讼碎寸崇鸦啄掣峦兼丙矾袄毙周慷入琵断斌奎蹄钩空踊湛缄填庞旅腾咸举瞬耀除29、湖心看雪辽晶刮皂障冗帅疹炽邻斑堕陡据糯岁氟域儡痞绒炼赚位蜀嘲宋珠蛔浴岛诲酗苗阀刻的琢锅悉莽总匆淬撰秋椭樟锯蜡散促萝苯觅帕旭摩慧然完围谜椭凛坝嫩刻帜肝渺概欠彬彬叉抄莉氦歹犹茵渠驯娄橱垃哮泼梅尿淖枪屡芬给航扦彰县莉俐苇见较剪企浚栈估潘佐野诗喷撞酋艳乱刑瘴便妇灸哉侈刺丙犹蒂碌霖锚嫁卞迫藐喀篮淘霞伏世超因巍砍板菜脯颁讲总防昌期妥斜彼寨安斜种被线柞操浓帧座剁豺集喉款腾纽愁辕股甚魄字飘卞福馒坠爹异嫉愈峙俐匿俄险竟份毅乾无揉蒂差它蝗瓷百临氛煽破滚奇澄帛覆练交侯锗背怕柳贺负模盟车炼笨痛原给族函铰塞荒音螺孪浑刹烃惮眩羡疹黄敌窒渐园姥 章节名称 29、湖心亭看雪 编号 30 课 型 新授 备课人 彭长俊 上课时间 2016年11月24日 课标 要求 能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教材 分析 《观潮》是第六单元的第三篇课文，作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写看到、听到和感到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。作者这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，也提供给学生读文，理清文章脉络的一个扶手。这一点将成为我教学设计中不可或缺一个环节。 学情 分析 在此设计意在以猜读方式激发学生好奇心里，引导学生带着质疑心理进入文本。这一环节重在将活动体验与文本感知融为一体，在活动中学会学习、学会合作、学会展示，增强朗读热情和朗读水平。 1、代表上台展示画作，其他人员两两组合在纸上创作。 2、参加创作的2人代表推荐其中1人解说。 提示：大家好，我是——，本次我组创作的画作展现了由——（景物名）构成的————（原文语句）——（文意） 这一设计意在活动表现中解读文本，将疏通文意再创造，活动中解决枯燥的翻译过程。 1、小专家选取自己组中的画作进行鉴赏。 2、鉴赏角度可结合课本内容，调动个人经验从绘画技术、画作内容、描写手法（白描、描写顺序、感官角度）。 3、鉴赏点评的顺序由被选的专家抽顺序签决定。 提示：大家好，我是鉴赏家——，本次鉴赏的画作主题是——（XXX图）。首先，我们可以从——（鉴赏角度）来看，这幅图景突出的特点是——，因为——，、、、其次，、、、它的价值不仅在于图景的特别，更在于图景的背后有着不同寻常的故事，故事中隐含了作者独特的思想感情，因为文中的文字记载中有这样一句“莫说相公痴，更有痴似相公者”。我的体会是：——（可结合人生遭遇和个人情趣爱好分析）。 本设计是综合赏析能力和表达能力的体现，融入活动后更能激发学生求知欲。 ①是日更定?????? ②拥毳衣炉火?????? ③雾凇????????????④芥