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基于CDIO教育理念的模拟电子技术课程的改革 　　1 引言 　　为了应对经济全球化形势下的产业发展对创新工程人才的大量需求，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所大学从2000年起组成跨国研究组织，经过4年的探索研究创立了CDIO工程教育理念，成立了CDIO国际合作组织，并制定了CDIO能力大纲。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO工程教育理念就是要以此全过程为载体培养学生的工程能力，此能力不仅包括个人的学术知识，而且包括学生的终生学习能力、团队交流能力和大系统掌控能力。CDIO理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。 　　我国中等职业技术教育面临的迫切任务是尽快培养与社会企业相接轨的技术型人才，然而我国中等职业技术教育在实践中还存在着不少的问题，如重理论轻实践，强调个人能力的培养而忽视团队协作精神，重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。 　　2 课程现状 　　模拟电子技术是中等职业教育电子信息类专业的必修课，是一门实践性很强的课程，是数字电子技术、高频电子线路、单片机技术等课程的学习基础，模拟电子电路可以说是整个电子技术的基础课程，在小信号放大、功率放大、反馈放大器、稳压电源、混频电路、调制解调电路等领域具有无法替代的作用。中职中专的人才培养是服务于一线的技能型人才，要求学生要掌握基本的理论，尤为重要的是要具备较强的动手能力，能够完成实际的电子产品的安装与调试等工作。但是，传统的模拟电子技术教学方法是老师在课堂上按照教科书的章节顺序进行授课，教科书中列举的实例大都是简单而且不满足实际应用，学生即使学完了教学计划所规定的全部内容，仍然无法系统地、彻底掌握模拟电子技术在一个电路系统中所起的作用。这种现状与培养技能型人才的理念相违背。 　　3 CDIO工程教育模式 　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是一种先进的工程教育理念和实施体系，也是目前我国高校工程教育领域的研究热点。CDIO的四个字母分别代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运行（Operate）。从产品的研发到产品的运行构成一个完整的周期，在整个过程中，学生积极主动参与每一个具体的环节，从而使学生体会到了产品设计的艰辛与乐趣，培养了学生具备一个工程师的职业道德和团队协作精神。CDIO教育理念符合中职教育对于技能型人才培养的理念，进行CDIO工程教育模式的教学改革，将会帮助我国职业教育更好地借鉴国际先进的工程教育研究成果，推进国内中职教育从课堂教学走向工程教学，从理论教学到实践教学，有助于改善我国中等职业教育的现状，同时促进了我国中等职业教育良性发展。 　　4.构思、设计、实施和运作 　　1.技术知识和推理能力 2.个人和专业能力 3.人际交往能力 　　4 基于CDIO工程教育模式的模拟电子技术教学改革探索 　　在教学改革中，CDIO的教学理念不仅体现在学科课程体系安排和整体教学实施上，还渗透了具体专业课程的教学实践中。本文以三端集成直流稳压电源电路的安装与调试项目为例，介绍结合CDIO教育理念的工程项目教学法在模拟电子技术课程中的一些教学实践和经验。 　　4.1 着重品德教育 　　但丁曾说过：道德能填补智慧的空缺，但智慧不能填补道德的空缺。在参加市培时，重庆大学的教师给我们讲过，贵州工业职业技术学院的袁红兰校长曾对企业需要的职工应具备的素养做过调查，企业负责人认为职工最重要的素养，应该是职业道德与工作态度。所以，我们在整个项目教学的实施过程中，始终把德育放在首位，着重培养学生守纪、节约和责任意识，以及良好的行为习惯。 　　4.2 以教学计划为先导，以设计项目为主导，夯实教学做一体化的基础 　　教学计划是教师教学的指路明灯，是打造高效课堂的必要条件。因此，制定一个好的教学计划是整个教学的关键环节。首先，在制定计划和确定项目任务时要充分考虑学生的知识水平和基础能力，针对中职学生的逻辑思维能力偏弱，学习习惯不是很好，教师既要结合教学大纲的要求，将尽可能多的知识传授给学生，同时也要根据学生的知识基础和实际能力，对教学内容进行适当删减和调整。其次，教师还应充分考虑学校的教学设备是否能够满足教学需要；通过实践教学，让学生参与实际工程，培养学生的实践能力。例如，在设计三端集成直流稳压电源电路的安装与调试项目的任务要求时，既要充分考虑到学生的实际情况，又要提高学生的学习兴趣和操作技能；首先明确项目的总任务；元件的焊接