中学语文快教学微探.docVIP

中学语文快乐教学微探 ? 提要：本文主要从非智力因素角度探讨动机、情感、环境因素对语文快乐教学的理论和实践意义。 强调快乐教学是提高学习效率，增强学习效果的最为有效的策略。 关键词：快乐教学、动机激发、情感诱激、环境因素 ? 1、问题提出： 社会的加速发展，对人提出了更高要求，教育更显示了其提高育人效率的迫切性，然而学习内容日益增多，任务的渐次加重，已使越来越多的学生不堪重负，以致产生了逆反心理，轻则厌学、逃学、重则辍学，甚至导致自杀和施暴事件。据日本学者调查，在15—29岁青少年死亡原因中，自杀在女性中占第一位，在男性在占第二位，我国有人对北京某区青少年自杀占自杀总人数的比例作了统计，1977年为41%，1978年为37%，1979年55%，1980年60%，关于青少年自杀的原因和动机据《日本警察白皮书》报告学校问题占首位原因为27.2%。为此笔者对所任教县城的几所中小学进行了问卷调查，发现97.2%的小学生注重课堂气氛的愉快与轻松，对快乐教学这一概念，是九十年代上海学者提出以来，国内对其已有零星论述，在此略陈陋见。 2、快乐教学概念 享受快乐人生是人类心理的普遍特点。事实表明人在愉快的情绪体验中可使认知活动更为高效，因此教学中创设快乐的情境可提高效率，什么是“快乐”呢？《现代汉语词典》中“快乐”的本意为“感到幸福或满意。”据此快乐教学中“快乐”