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* 松原市宁江区实验中学　 王 权 目 录 作品名称 作品内容 作品中出色的地方 作品中需要改进的地方 作品名称 《14．1．2 函数 》教学实施计划 《14．1．2 函数 》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教师检查自做课件是否能正常使用 检查笔记本等设施是否运转正常 提前检查投影仪显示系统、音响设备等运转是否正常 通知学生做好课前的准备 教学实施准备 提问、引导、点拨、学生合作探究、与学生交流、组织学生汇报，总结规律，自制性质表格 教学管理 能在小组中积极讨论发言 会办公软件offic2003的基本操作 会使用网络教室平台 学生技能要求 IE 网页浏览器 PowerPoint演示型课件、Word文档 具有多媒体网络教室软件 软件环境 大屏幕 投影仪一台 连接网络的多媒体笔记本一台 技术设备 一台笔记本连接网络 教学环境 90 学生人数 二年四班 上课地点 2011年11月11日，上午，8：35，第二节课 上课时间 《14．1．2 函数 》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教 学 实 施 计 划 数学 学科 宁江区实验中学 学校 王 权 教师姓名 八年级 授课年级 本讲的主要内容是研究变量中的自变量与函数．教材在七年级直角作标系的基础上，掌握确定函数关系式 学习内容分析 1课时 计划 学时 14．1．2 函数 章节名称 　　　处于这一阶段的学生，空间现象能力较弱，理解有一定的难度，在教学过程中可适当的运用课件演示、具体问题的引导和学生自己的动手操作等，引发他们的学习兴趣。 学 习 者 分 析 情感、态度与价值观： 通过函数的课件演示及有关概念的归纳向学生渗透“实践出真知”的观念； 过程与方法： 1、通过探究函数的形成过程，让学生理解函数关系式； 2、通过教学互动，培养学生观察能力和抽象概括能力，理解并掌握研究实际问题的方法。 知识与技能： 1、使学生了解经过回顾思考认识变量中的自变量与函数． 2、进一步理解掌握确定函数关系式． 3、会确定自变量取值范围． 课程标准： 教 学 目 标 　本课将采用“指导探索法”，从实际生活中的模型入手，让学生自己通过观察，主动去探索发现，从而认识函数的特征和形成；让学生以小组为单位合作讨论，并能利用所学知识来解决身边的实际问题，对本节课知识的掌握起到了一定的促进作用。 教 学 设 计 思 路 知道函数应用 函数的应用 激发学生的学习兴趣 使用投影仪显示出演示文稿的内容 投影仪显示内容 了解函数的特征。 函数的形成 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 理解函数关系十分重要，是本节课的难点，通过课件可以让学生更形象、更充分地在观察中发现问题的答案，使得知识的记忆更直观； 让学生先思考，后回 答。 （1）对于x的每个确 定的值，y都有唯一确 定值 （2）据此我们可以认 为：上节情景问题中 时间t是自变量，里程s 是t的函数．t=1时的函 数值s=60，t=2时的函 数值s=120，t=2．5时 的函数值s=150，…， 同样地，在以上心电 图问题中，时间x是自 变量，心脏电流y是x 的函数；人口数统计 表中，年份x是自变 量，人口数y是x的函 数．当x=1999时，函 数值y=12．52亿． 幻灯展示生活中常遇到的函数借助学生 的回答演示课件，并介绍函数(简单板 书)； （1）下图是体检时的心电图．其中横坐 标x表示时间，纵坐标y表示心脏部位的 生物电流，它们是两个变量．在心电图 中，对于x的每个确定的值，y都有唯一 确定的对应值吗？ （2）在下面的我国人口数统计表中，年 份与人口数可以记作两个变量x与y， 对于表中每个确 定的年份（x）， 都对应着个确定的 人口数（y）吗？ 15分钟 我们来回顾一下上节课所研究的每个问题中是否各有两个变量？同一问题中的变量之间有什么联系？也就是说当其中一个变量确定一个值时，另一个变量是否随之确定一个值呢？ 创设问题情境，激发学生的热情 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 12．52 1999 11．76 1994 11．06 1989 10．34 1984 人口数／亿 年份 学生思考并回答 例、一辆汽车油箱现有汽油50L，如果不再加油，那么油箱中的油量y（L）随行驶里程x（km）的增加而减少，平均耗油量为0．1L/km． １．写出表示y与x的函数关系式． ２．指出自变量x的取值范围． ３．汽车行驶200km时，油桶中还有多少汽油？