北京亮起来了学设计.docVIP

12、《北京亮起来了》教学设计 【教材简析】 《北京亮起来了》是一篇写景文，作者着重写了华灯高照，川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井，西单商业街上，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂的迷人的夜景，展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。 【设计理念】 读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。 【教学目标】 读并识记生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 积累文中一些生动、优美的词句。 通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。 【教学重、难点】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 【课前准备】 教师：课件 【课时安排】 第二课时 【教学流程与设计意图】 启发谈话，复习导入。 同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文？（指名学生分节读课文） 我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。（出示生字、新词卡片、开火车认读） 北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课） 【设计意图】亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然，水到渠成地进入新的教学环节。 二、学习新课文，理解新内容。 亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了？ 提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。 学生默读课文。 小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。 交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。）学生任意讲一两句。 播放课件“不夜城——北京”。 教师：在学习本篇课文之前，让我们来欣赏北京的夜景吧！（看课件：“不夜城——北京”） 【设计意图】让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促进学生很快进入课文情境，产生强烈的阅读欲望。 请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。 （1）教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。 【设计意图】让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然的学习氛围。 （2）教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？（指名读） 三、图文对照，读中感悟。 相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。 看课件：长安街新夜景及词语、句子。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。 （1）教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美啊！谁能把这句话读得更美呢？（指名读） （2）教师；听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢！ （3）教师和学生比赛读句子。 （4）全班学生齐读。 【设计意图】通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，使学生被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 （5）过渡：还有比这更美的地方吗？ 2、看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子。 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。 （1）教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的？ （2）学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。 （3）谁想来读一读这句话？（指名读） （4）教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。 （5）让我们再美美地读一读。（齐读） 【设计意图】通过让学生观察图片，赏读句子，从而使学生更好地理解“金碧辉煌” 、“光彩夺目”的意思。 （6）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？ 3、课件出示：立交桥、句子。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 （1）教师：多美的立交桥呀！谁能读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读） （2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎样说？（课件出示说话练习） 我会说：环形路上，一座座立交桥＿＿道道彩虹。（好像、仿佛） 环形路上，一座座立交桥犹如＿＿＿＿。 【设计意图】在指导学生读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的