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提高高校马克思主义理论课有效性思考 　　【摘 要】如何有效提高当前国内高校马克思主义理论学科教学质量，全面贯彻马克思主义理论学科教学任务和要求，成为当前国内高校马克思主义理论课程教学的重大挑战和问题。为实现高校培养全面发展的人才目标以及更好地完成马克思主义理论学科教学任务，高校工作人员应当立足实际，充分结合当前该学科的教学实践环境和氛围，应对做出有效性思考并提出积极可行的教学途径，面向社会输送德、智、体、美全面发展的优秀高等人才。 　　【关键词】马克思主义理论课；有效性；途径 　　作为当前国内高校的重要公共政治理，马克思主义理论课程教学实践担负着非常重要的责任，即培养当代大学生的科学观、人生观、价值观。基于此，在当前的形势下，加大对马克思主义理论学科的教育教学改革力度，提高其教育教学质量和效率，成为当前工作的重点。由于目前我国高校的马克思主义理论教学工作现状不容乐观，因此如何有效提高和改进国内高校马克思主义理论课程教育教学方式和方法，已成为亟需解决的重要任务。 　　一、创新教学理念，提升学科感染力 　　实践中可以看到，提升马克思主义理论学科自身的感染力，对于当前高校马克思主义理论课程教育教学非常重要，是其基础和前提。基于此，为提高马克思主义理论学科的教学效果，就必须从两方面着手。 　　第一，立足高校大学生心理特点以及精神面貌，重视高校大学生心理需求。通过这一措施，激发学生对该学科的浓厚学习兴趣，激发培养学生的求知主动性和积极性，改变传统的“知识灌输”和“死记硬背”教与学模式，充分发挥学生学习的主体性功能。当前高校马克思主义理论课的客体是在校大学生，进行马克思主义理论教学的根本目的是提高大学生的思想道德素质，促使高校学生形成正确的人生观、世界观和价值观，从而促进他们的全面、健康发展。同时，还要结合当前大学校园学习的实际情况看，大学生对马克思主义理论课程体系的认知理解各有不同，大部分学生对马克思主义理论课存在着片面的认知。因此，只有全面掌握当代高校学生对该学科的实际认识，才能因材施教，才能有针对性的进行该学科的教育教学。与此同时，了解当前学生关注的时事热点、难点以及焦点问题，将理论与实践有机的联系在一起，运用现代理论知识，针对性的对现实中存在着的问题进行分析和研究，可以有效的激发高校学生的学习兴趣与热情，提高他们分析问题、解决问题的意识和能力，这对于促进他们自觉学习马克思主义理论课程，具有非常重要的作用。 　　第二，还要从马克思主义理论课程建设着手，社会实践是该学科教育教学的重要组成部分，同时也是增强该学科感染力、理论联系实际的具体表现。在日常教学中，高校教师队伍不应仅仅停留在传统的理论知识教学上，不只是将教学目标规定于要求学生们熟记课本里枯燥的理论知识为基点，相反，通过开展多种形式的社会实践活动，比如组织学生参观教学、利用周末时间到商店、市场，甚至田间地头进行实地调查，在结合所学的理论知识基础上，对社会中的问题进行具体分析研究，并最终写出一份调查报告，从而使广大师生能够更有机会接近现实生活，增强对现实社会的感性认识，并以此为契机，最终将理论知识与现实生活有机的结合在一起；深化教学内容，把课本上的理论知识与现实中的课外实践活动，有机结合在一起，以强化马克思主义理论学科在大学课堂外的感染力；组织开展各种类型的社会实践活动，对课堂上所需的理论知识进行深化和巩固，从而确保马克思主义理论的知行结合与相互统一。在当前高校学生社会实践过程中，应当加深自身思想道德以及个人情感上的体验，以此来陶冶高校大学生的情操。 　　二、全面提升高校教师的综合素质和马克思主义理论课程教学质量与效率 　　对于马克思主义理论学科教师而言，他们是当代高校大学生政治精神文化的引领者，是思想政治教育过程的主力军，因此应当加强高校教师队伍建设，同时这也是全面提高马克思主义理论课教学有效性的关键，其主要体现在教师自身素质的修养和严谨的治学精神。 　　马克思主义理论课教师作为马克思主义的传播者，个人综合素质以及道德修养水平，直接关系着教育教学质量和效率。基于此，高校应当加强思想重视，强化学科教师队伍思想道德素质的培养，全面提高教师专业教学水平和能力。 　　第一，马克思主义理论课程教师队伍建设过程中，应当树立崇高的信仰，坚定社会主义和共产主义信念，不断提升和完善自身建设。对于高校马克思主义学科教师而言，坚定信仰是关键，因为他们作为高校学生的引路人，若自己都的意志不坚定、对于马克思主义产生怀疑和犹豫，则就难以服众；实践证明，那些不坚持马克思主义，表里不一的教师，是无法面向学生授课的，根本不具备专业感召力。基于此，一支优秀的教师队伍，首先应当信仰马克思主义，将信仰融入到日常教学中去，通过理论与实践的有效结合，才能给学生宣讲马克思主义理论，以高尚的人格魅