教学设计与课件制作解读.pptVIP

教学设计与课件制作 （一）教学设计三要素： 优化教学目标， 策划最佳策略， 作出反馈评价。 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。 4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 2、策划最佳策略 策略实效 例 《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，语言平实，笔触细腻，尤其是对母亲外貌、语言、动作等的描写，普普通通，却感人至深。贫寒的家境，母亲挣钱很辛苦与母亲慷慨地给我钱买书形成强烈对比，虽然家里很穷，但为了满足儿子爱看书的愿望，母亲毅然拿出钱来，还为此高兴，字里行间流露着一份深厚的慈母情，作为儿子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” 这一处省略号小小的六个点背后其实包含着作者对母亲深深的敬意与无比的敬爱。 教材分析 《伯牙绝弦》是人教课标版六年级语文上册第八组的第一篇课文，这是一篇短小精悍的文言文，故事荡气回肠、耐人寻味。讲的是春秋时期，楚国俞伯牙与钟子期的故事，伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 1、应用信息化教学资源的原则 媒体在教学过程中能起各种各样的作用。在媒体选择时，作为设计者首先要明确运用媒体的目的是什么，这便是媒体的使用目标。通常媒体的使用目标包括如下几种： 3、了解教学媒体的概念、特性和分类 4、了解课件的定义和类型 5、选择教学媒体的依据、原则和方法。 选 择 教 学 媒 体 的 程 序 和 方 法 5、教学媒体的作用 6、简单加工和处理素材资源 7、媒体选择的工作程序 课件设计与制作涉及多种学科的知识和技能，它一般要经过确定教学目标→分析教学任务→分析学习者→选择教学方案→确定课件结构→决定课件内容→课件稿本编写、程序设计与调试→教学实践与评估→修改、使用。 * 台江区教师进修学校 黄 凡 农远项目——小学骨干教师培训 一、教学设计 1、优化教学目标程序 学习者分析——掌握学习支点 教 材分 析——把握课程标准 目 标确 定——明确教与学的目标 智力与认知方式 年龄特征:思维、情感、 自主性、独立性等 个性差异 信息知识和技能 信息能力 信息意识、态度和责任 一般特征 初始能力 信息素养 学习者特征 预备技能 目标技能 学习态度 动机与兴趣 性格与气质 学习者分析 年龄特征 学科技能 认知学习领域目标分 识记 概念 技能 原理 问题 评价 综合 分析 应用 理解 知识 知识、智慧、技能 例1：慈母情深教学设计 1．学会8个生字，正确读写并理解课文中的重点词句等。 2．抓住重点词句,体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 3．有感情地朗读课文。体会老人与海鸥之间的深厚情谊。 例： “指导──接受” “自学──辅导” “探索──发现” “情趣──陶冶” “示范──模仿” （1）教学活动程序 （2）教学方法 （3）教学组织方式 （4）教学媒体的选 择和运用 讲授、演示、讨论 谈话、练习、实验 实习、作业、读书 训练、实践、情境 主要 内容 教学模式 教学策略 教学方法 比 较 ——根据教学目标与重难点 教学目标 、学科性质 、学生年龄 、教师个性 教材分析： 教学目标： 1、认识“陷、碌、攥” 3个生字。理解词语“震耳欲聋、龟裂”等。 2、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感