矛盾的苏菲：“90后”大学生的自我意识现象.docVIP

矛盾的苏菲：“90后”大学生的自我意识现象 　　摘要：“90后”大学生自我意识矛盾尤为值得辅导员关注，以便从思想启蒙的角度引导“90后”大学生自我意识的正确发展，使之形成正确的价值观。从分析“90后”大学生自我意识矛盾心理特点表现入手，剖析“90后”大学生自我意识的分化与统一，从而重点探讨辅导员在工作中的应对方式。 　　关键词：“90后”大学生；自我意识；矛盾；教育对策 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）11-0058-04 　　乔斯坦·贾德在1991年出版的哲学启蒙读物《苏菲的世界》讲述了一名14岁的少女苏菲在一位神秘导师的指导下，开始思索从古希腊到康德，从祁克果到弗洛伊德等各位大师所思考的根本问题——自我意识。当下，“90后”已经成为大学生的主要构成部分，“90后”群体和“90后”现象成为媒体和大众关注的重点。“90后”泛指1990年以后至2000年之间出生的所有公民。这个年龄阶段的大学生一般处于是人的自我意识出现分化、调节、统一的重要时期。跟苏菲一样，他（她）也在探索着“自我”。但是。与苏菲这个初识自我意识的小女孩不同的是，他（她）正面临着矛盾而焦虑的“自我”。 　　一、“90后”大学生自我意识矛盾心理的表现特点 　　每个时代的大学生都会是各种矛盾的集合体，这是由人在青年时期的心理特点所决定。而“90后’’大学生的心理特点在共性的基础上还打上了时代独特的烙印。 　　1.独立性与依赖性并存 　　“90后”在家长的呵护下长大，在青年期的叛逆思想表现为十分渴望独立，竭力摆脱家长的羁绊。同时他们自尊心强，往往会自以为是。但“90后”的“心理断乳”并不彻底。在要求独立的同时，也依赖家长的帮助。这主要表现在两个方面：一方面。遇到各种生活、学习困难时感到无力，总是希望家长出面解决，长期在家长的庇护下成长的经历让他们习惯于依赖家长的帮助；另一方面，经济上靠家庭供给，尽管渴望独立，实际上又不怎么能完全独立，中国传统家庭观念中对于子女的“顺势”之爱也加重了青年对于父母的依赖性。 　　2.闭锁性与开放性并存 　　由于计划生育政策的影响，大部分“90后”都是独生子女。除父母外，亲情观相对淡薄，在这样的生长环境里，有一小部分人比前几代人来说，更显得孤僻。“90后”成长的伙伴更多的是玩具，成长的空间相对封闭，在成长的过程中除了接受学校教育外还需要接受大量的特长教育。共同造成“90后”心理上的闭锁性。闭锁性让他们关闭自己的心灵之门，与父母、教师、朋友之间都产生了心理上的距离。与此同时，“90后”大学生也有强烈的交往需要，希望展示自己的特长以获得他人的欣赏。一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。“90后”心理特点的开放性还常以网络为载体，通过QQ、微博、博客、人人网等形式展示自己的生活、学习状态和心理变化。 　　3.强烈的求知欲与感性的判断力并存 　　大学生都有强烈的求知欲，但青年毕竟缺乏识别力，凡是他们觉得新鲜的就想了解，凡是迎合自己喜好的就拼命吸取。在“90后”大学生身上有着同样的矛盾。而“90后”大学生更多地受到网络的影响。“90后”大学生是伴随网络的发展而成长起来的一代，通过网络获取知识和信息成为重要的生活方式。但网络提供的海量信息良莠不齐、真假难辨，网络这把双刃剑也常常会刺痛“90后”大学生。而大学生和儿童不同，儿童对不理解的就问，处于青年阶段的大学生则不然，往往会按照自己想法看法进行解释，因此对于一些具有消极因素的信息如果不能自已加以识别就可能会深受其害。 　　二、“90后”大学生自我意识的分化与统一 　　“自我意识是个体自己所意识到的自己所产生的心理活动的过程、结果、特点和内容，所以具有其个人所特有而不同于其他个体的地方。”自我意识发展到青年中期，也就是大学阶段，是重要的分化、统一、再分化、再统一阶段，并经过反复的循环最终形成较为稳定的自我意识，从而形成个体特色的自我意识。 　　1.“90后”大学生自我意识的分化 　　在自我意识的发展过程中，个体会将对外界事物的认识逐渐转向对自我的认识，经常反思自己，考察自己的能力，检查自己各方面的个性特征。从青年期开始就体验到、感受到、意识到自己身体的及生理的变化，以及由此而引起的心理上的变化。处于观察者的自我和处于被观察者的自我，即理想的自我和现实的自我成为自我意识分化后的两个方面。理想自我与现实自我的矛盾在每一代青年身上都会出现，青年是富有理想的，这理想包括对外部世界设想和对自己未来的设想。而现实的自我是指实际具有的能力、气质，以及现实外部世界的状况。 　　“90后”大学生之理想自我中个体意识加强，理想中对于个人价值的追求较多，而理想自我塑造受家长影响严重，理想自我本身具有很强的