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美国大学的全球领先地位及其面临的危机与挑战 　　摘要：美国作为一个只有200多年历史的年轻国家，其大学能在短时间内崛起成为美国经济发展的引擎，成为世界上其它国家大学办学效仿的模式与各国留学生首选的理想之地，并在全球占据领先地位，其原因值得探讨。在全球化时代与全球经济危机的严峻形势下，美国大学正面临着严重的财政危机与一系列挑战。美国大学应对挑战的战略是，加紧推动大学国际化，向全世界特别是亚洲国家开放美国大学市场，以维持美国大学在全球的领先地位。 　　关键词：美国大学；国际教育；亚洲大学；危机；挑战 　　中图分类号：G649.712 文献标识码：A 文章编号：1003-854X（2013）08-0138-07 　　大学教育是美国人最自豪的一个服务产业，也是美国软实力的主要象征之一。当美国人谈论他们的大学时，不吝啬使用许多美好的语言来形容。例如，他们称美国大学是美国“强大的国家资产”，是美国经济发展的“真正引擎”，是美国科技创新的“坚实脊梁骨”，是美国“经济繁荣的孵化器”，是“美国的国宝”，等等。但随着美国遭受空前的金融危机导致对高等教育预算大规模削减，随着亚洲一些国家的大学因其经济迅猛发展而蓬勃兴起，美国大学的全球领先地位开始动摇。越来越多的美国教育工作者与政策制订者开始担心，面临预算赤字与节节攀升的大学学费，面对亚洲大学的崛起与挑战，美国大学有可能丧失其全球领先与主导地位。 　　一、美国大学的兴起与全球领先地位的奠立 　　近代大学源起并成型于欧洲。从17世纪至19世纪，欧洲大学在科技创新与新思想诞生方面，一直在全球保持领先地位。美国大学从诞生之日起，就遵循、追随与模仿英国大学的模式——主要是剑桥与牛津大学的模式。从哈佛大学、哥伦比亚大学到普林斯顿大学，莫不如此。哥伦比亚大学前教务长乔纳森·科乐指出：“早期的新英格兰大学，如哈佛、耶鲁都采取了牛津与剑桥的组织模式。”美国威廉学院的历史学家鲁道夫认为：“许多年来，几乎毫无例外，美国大学的形成与发展受英国大学影响甚深。” 　　因受英国大学影响，早期的美国大学主要以培养教师与牧师等神学人员为主要使命。而到19世纪中叶，英国的剑桥与牛津大学仍在英国教会的控制和影响之下。美国的大学在1876年以前，基本没有高级研究学位项目，也没有研究生院来培养和训练科学家、工程师、社会科学家、人文学者以及其它专业人士。美国当时基本上没有世界一流的知名大学。19世纪末20世纪初，欧洲国家的大学，特别是德法等国家的大学被认为是世界一流大学，这些大学主导了世界高等教育。这个时期诺贝尔科学奖项的得主基本上是德国人与法国人。 　　19世纪，美国大学开始学习模仿注重科学精神的德国大学，特别是德国研究型大学。德国统一之后，更加重视高等教育改革，投入大量资源发展大学，将教学与科研相结合，一些研究型大学迅速崛起，成为德国统一后重建的关键依靠力量。美国学者乔治·马斯顿在其著作《美国大学的精神》中指出，“19世纪，德国大学在欧洲大陆处于领先地位。特别是在1810年普鲁士建立柏林大学后，德国大学已领先全世界。”从1815年到1914年第一次世界大战爆发的近100年间，有9000到10000名美国人到德国留学。美国学者对德国大学充满敬畏之情，纷纷以德为师。德国大学当时被认为是美国的研究生院。马斯顿认为，这个时期，几乎很难发现一个美国大学校长或重要学者没有到德国大学学习过一段时间的。德国的科学精神与哲学思想。深深影响了这个时期的美国学者与教育管理者。19世纪末，美国一些主要大学的校长，特别是新建的私立大学的校长，更是纷纷前往德国大学取经，学习德国大学重视科学研究与科技发明的模式与研究生培养的经验，要将他们的大学建成像柏林大学与哥廷根大学那样的世界一流的研究型大学。新成立的斯坦福大学（1891）与芝加哥大学（1892）从成立之日起，就重视科学研究与研究生培养，以建设新型的研究型大学为目标。哈佛大学与哥伦比亚大学也在这个时期成立研究生院，开始为学生提供高级研究生学位，为社会培养高级人才。到1900年，能授予博士学位的美国研究型大学达到14所。当年，有300名博士生从这14所大学毕业。 　　20世纪初，随着学术自由与科学探索精神在美国大学中日益盛行，宗教神学色彩在一些研究型大学中日益淡化。一些研究型大学越来越重视思想与学术自由，并强调教学与科学研究以及实践相结合。这为美国大学在20世纪中叶崛起，建成世界一流大学奠定了基础。 　　20世纪中叶，随着德意日在二战中战败与欧洲大部分国家被战火摧毁，以及大英帝国走向衰落，作为二战主要战胜国的美国，迅即跨进世界舞台中心，成为世界上头号强国。美国许多顶尖的研究型大学也开始取代欧洲大学成为世界上最优秀的一流大学，并从此成为全球科技创新的中心与新知识新思潮新文化的发源地。