高三一轮总复习人教版地理教师用书：专题19地理环境与区域发展Word版含答案.docVIP

模块考情分析与备考策略 [五年高考分析] 年份 高考卷 题号 题型 分值 考点 2015 新课标全国卷Ⅰ 10～11 选择题 8分 区域生态建设 36 综合题 22分 地理环境对区域发展的影响 37 综合题 24分 区域发展阶段与地理环境 新课标全国卷Ⅱ 9～11 选择题 12分 流域的综合开发 37 综合题 24分 区域生态建设 2014 新课标全国卷Ⅰ 7～9 选择题 12分 区域生态建设 36 综合题 24分 荒漠化的防治 37 综合题 22分 区域资源的开发 新课标全国卷Ⅱ 6～7 选择题 8分 区域生态建设 37 综合题 24分 区域农业发展 2013 新课标全国卷Ⅰ 4～6 选择题 12分 地理信息技术 36 综合题 22分 区域经济发展 37 综合题 24分 区域农业发展 新课标全国卷Ⅱ 37 综合题 24分 区域生态建设 2012 新课标全国卷 1～3 选择题 12分 区域农业发展 37 综合题 24分 区域农业发展 2011 新课标全国卷 3～5 选择题 12分 区域发展阶段与地理环境 36 综合题 28分 区域资源开发、区际联系与区域协调发展 [模块备考策略] 　　　区域地理的考查突出三个特点：热点化、综合性、模式化。热点化——区域判定和区域特征分析是高考中考查的主旋律；综合性——自然要素与人文要素的综合、初中地理和高中地理的综合；模式化——无论是考查方式还是考查要点，都体现了高度的规律性，形成一定的解题模式。突破区域地理的复习，要从以下三个方面入手形成“构架”。 构架一：区域地理特征分析 1．区域地理特征分析模型 2．抓住主要因素，明确区域突出特征 区域地理特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的，其中自然地理特征要从地形、气候、水文、植被等方面分析；人文地理特征要从人口、工业、农业、城市等方面分析。我们既要善于通过全面、系统的分析，从整体上来认识，又要善于抓住主导因素。 主导因素往往对区域自然和人文特征的形成起着重要的作用，甚至决定着区域的发展。如青藏高原地势高、气候寒冷，因此形成独特的自然和人文地理特征，分析时要特别抓住“高”和“寒”两个方面。 3．运用比较法，把握区域差异 不同区域之间在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面存在着较大差别，形成了显著的区域差异。无论是命题热点还是复习方式，都应重视对区域差异的比较。对比、类比不同区域的区域差异，从而区别不同区域、把握区域的典型特征。如2014·北京高考T40-2问，与长江三角洲地区相比，概述川渝地区发展的地理优势。每年各地的高考试卷中，比较类问题已成为典型题型。 4．运用辩证的方法，评价区域人类活动 区域人类活动的评价需要考虑自然环境特征和人类活动特征两个方面，从区域自然环境特征入手，分析得出区域发展优势条件和限制性因素；从区域人类活动特征入手，分析得出区域发展中存在的主要问题，从中寻求可持续发展的对策。 区域人类活动对环境的影响往往具有“二重性”——利弊共存。对区域人类活动的认识有一个由表及里、由浅入深逐步提高的过程，对区域的综合评价也影响到人们的决策过程。如过去是把“北大荒”开垦为“北大仓”，如今是把一部分地势低洼的农田转变为生态湿地。 [例1] (2015·高考全国卷Ⅱ)圣劳伦斯河(图a)是一条著名的“冰冻之河”。图b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。据此完成(1)～(3)题。 (1)蒙特利尔附近河段结冰期大致为(　　) A．2个月　 B．3个月 C．4个月　 D．5个月 (2)据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于(　　) A．安大略湖至普雷斯科特河段 B．普雷斯科特至康沃尔河段 C．蒙特利尔至魁北克河段 D．魁北克以下河口段 (3)减少该河凌汛危害的可行措施是(　　) ①加深河道　②绿化河堤　③分段拦冰　④拓宽河道 A．①②　 B．②③ C．③④　 D．①④ 解析：第(1)题，从图中可知，蒙特利尔气温低于0℃的时期有4个月，则蒙特利尔附近河段结冰期大致为4个月。第(2)题，从图中可知，普雷斯科特与康沃尔之间有水电站，说明此河段落差大，水流急，不易结冰。安大略湖至普雷斯科特河段，地势较高，气温较低，易结冰；蒙特利尔以下河段纬度较高，易结冰。第(3)题，分段拦冰可以减少河段内冰凌的数量；拓宽河道可以加快冰凌的下泄量，从而减少凌汛的危害。 答案：(1)C　(2)B　(3)C 构架二：初、高中地理知识的整合模式初中地理侧重于“地”，强调的是地理事物的空间分布和特征，即“有什么”“在哪里”；而高中地理则侧重于“理”，强调的是地理事物的成因、原理、规律等，即“为什么”。初中地理和高中地理所阐述的都是同一个问题，其不同的是反映的侧面和程