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论小组工作方法在大学生思想政治教育中的运用 　　（南京工程学院 人文与社会科学学院，江苏 南京 211167） 　　【摘 要】高校的思想政治教育是保障我党对意识形态控制的重要一环。面对当前高校思想教育中出现影响力减弱的现实情况，迫切需要在工作方法层面寻求突破，引入小组工作方法介入到大学生思想政治教育中就是一种探索。学校小组工作强调接纳、平等、助人自助和服务等理念，在大学生思想政治教育中运用小组工作方法可以拓宽思想政治教育的领域；增进大学生自我管理、自助互助的能力；完成从“被动式学习”到“互动式学习”的转变，提升了思想政治教育的高度等方面的意义。同时高校开展小组工作服务也面临着行政管理人员对社会工作理念认识不足；专业社会工作机构的服务平台稀缺；实施中人力、物力和经费不足等具体的困境。 　　【关键词】小组工作；学校小组工作；思想政治教育 　　胡锦涛同志在党的十七大报告中对新时期高校思想政治教育提出了新的要求：“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”思想政治工作作为我党的优良传统，在新的时期里，它可以而且必须继续发挥重要作用。但是，随着经济、社会和文化领域的各种转型，思想政治工作从内容、形式到方法，都存在与形势发展难以适应的某些情况。要使其继续焕发青春，获得效果，必须与时俱进，不断创新。而产生于人类和谐社会理想与以人为本理念基础上的社会工作方法，对于思想政治工作重新焕发活力具有重要借鉴意义，我们需要高度重视，并从政策与策略上确保得以实施。 　　一、学校小组工作的定义与理念 　　（一）学校小组工作定义 　　小组工作（Social Group Work），也称为社会团体工作，和个案工作、社区工作一起并列为社会工作三大方法。社会工作意义上的小组，是指由两个或者两个以上的人组成的群体组织，小组人员不等，以十人左右的小组居多。小组的基本特征是，小组成员为了同样的目标结合在一起，组员之间相互沟通，建立小组规范和群体归属感，在社会工作者的带领下一起实现小组目标。 　　学校生活是一种群体生活，相比较与人生的其他阶段，青少年对同辈群体的需求更为强烈。学校小组工作所服务的对象并非单个的个人，而是小组中的组员。有学者指出学校社会工作就是在学校背景下，通过小组过程及小组社工的协助，使小组中的个人获得小组经验，产生行为改变，以使其恢复及提升社会功能，并达致个人、小组的成长和发展的一种专业的学校社会工作方法。简而言之，学校小组工作即是运用小组工作的方法技巧和价值观，为学生群体提供服务的一种方法。本文探讨的是学校小组工作在大学生思想政治教育中的运用，主要是运用学校小组工作的方法为大学生开展服务，具体为在思想政治育教育中开展小组工作，让大学生在团队互动中，在小组游戏中内化主流价值观念，提升思想道德水平。 　　（二）学校小组工作理念 　　1. 接纳的理念。接纳是指社会工作者对服务对象在价值观与人生背景等特征的一种包容，这也是社会工作者对社会大众的统一的服务态度，是建立专业助人关系的重要前提。在社工服务过程中，社会工作者要从内心接纳服务对象，将他们看做是工作过程中的重要伙伴。社会工作者可以有自己看待他人的价值观念，但他不需要对服务对象的行为和品行表示赞同与否，应该完整地接纳每一个人，包括他们的长处和不足。在学校开展小组工作就需要在小组工作开展过程中接纳所有的学生，无论是愿意上课的学生还是不愿意来上课的学生，无论是成绩优异的学生还是成绩落后的学生。 　　2. 平等的理念。传统思想政治教育认为思想政治教育工作是一种教育活动，高校的政治辅导员、教师为实施教育的主体，对受教育者具有主动教育、有意塑造、指挥引导的权威，受教育者作为思想政治工作的受众，一般处于服从和接受教育的地位。此种教育思路强调单线的信息传递，往往忽略学生的主动参与，特别是当前信息爆炸的时代，思想政治教育工作者某一方面信息的掌握有时还没有学生全面。因而，迫切需要建立师生关系平等的观念，这种平等关系的建立很难在课堂上的知识传授中建立起来，而在小组活动中植入平等的理念就显得较为容易。积极吸收社会工作所尊奉的“平等待人”的理念，关心人、理解人和尊重人，设身处地的为受教育者着想。在学校小组工作中教师和学生的关系是一种新型的平等关系，这种新型关系体现在教师不是主体，学生是主体，教师发挥引导者、鼓励者的角色，教师和学生是平等的同伴关系，教师和学生一起努力实现小组目标，一起提高思想水平。 　　3. 助人自助的理念。社会工作者认为，每个人都有自身的潜能，只是我们往往忽视了对自身潜能的激发。学校社会工作者可以帮助学习遇到困难的学生、出现人际沟通障碍和情感问题的学生，来激发他们内在的潜能，让他们走出困境。我们传统思想政治教育中存在强调一味灌输、忽视学生的内心感受