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论中国修辞学教育的新趋势 　　摘要：中国的修辞学教育正在从个体修辞学教育走向公共修辞学教育、从民众修辞学教育走向国家修辞学教育、从国内修辞学教育走向国际修辞学教育，正在从单一课程教育走向综合性课程教育，特别是从语文修辞学教育走向传播修辞学教育、从平面媒体修辞学教育走向多媒体修辞学教育，逐渐形成中国修辞学教育的新学科建制。修辞是新闻传播的核心手段，修辞学是传播学的重要理论来源之一。中国的修辞学研究者、教育者、管理者，应密切关注、把握上述发展动态和趋势，以提高中国修辞学教育的质量和水平。 　　关键词：修辞学；新闻传播学；修辞学教育；公共修辞学；国家修辞学 　　中图分类号：HO5；HO 文献标识码：A 文章编号：1672—4283（2013）01-0093—07 　　近年来，随着媒介技术发展迅速，公众信息传播权利的实施空间大大拓展，公众信息传播的需求持续增长，中国的修辞实践领域出现了许多新情况、新问题。如何使修辞学教育适应中国政治、经济、文化发展的新形势，有效推广、普及中国修辞学研究的新成果，使中国修辞学理论研究更好地服务于中国的社会发展，是中国修辞学教育研究的重要课题之一。为此，本文分析中国修辞学教育的历史、现状，机遇和挑战，指出中国修辞学教育的未来发展趋势。 　　一 　　探讨中国修辞学教育，有必要对修辞学教育的相关概念加以阐释。 　　1.修辞学教育的界定 　　修辞学教育与修辞教育不同，它是修辞学研究成果在教学领域中的应用，是修辞学知识在学校教育和社会教育层面上的推广和普及。修辞学教育不仅是学历教育的重要组成部分，同时也是公众社会教育的重要内容。根据教育内容、目的等，可把修辞学教育区分为素质教育和学术教育两个阶段或两种类型，前者可称为“修辞教育”，后者可称为“修辞学学术教育”，简称“修辞学教育”。修辞教育重点强调了修辞手段、方法、技巧、技能的教育，它是一种人文素质教育。修辞学教育则强调了修辞学的学理、学术研究方面，包括学术观点、思想和理论体系以及学术史。修辞学教育旨在提高学生的学术素养，进行从事修辞学研究的学术训练。修辞教育是修辞学教育的基础，修辞学教育是修辞教育的提高。两者虽然侧重点不同，但又相互依托。修辞教育主要是在中小学基础阶段，修辞学教育则重在大学和研究生教育阶段。修辞、修辞学教学是修辞学教育在教学层面的落实。 　　2.修辞学教育的内涵 　　修辞学教育包括教学机构建制、课程设置、教学大纲、教学内容、教学方法等。所谓教育建制，即组织实施教学活动的机构。中国的现代修辞学教育建制主要在中国语言文学系。修辞学课程设置统属于语言学、现代汉语、写作等教研室。当然，20世纪末期以来，在文学、新闻学、传播学、对外汉语教育等院系，也开设了修辞学课，有的甚至扩大为高校素质教育通选课。在大学教育中，修辞学通常作为语言学理论、现代汉语、古代汉语课程内容的一部分，在高年级成为专门的选修课。其教学内容多为修辞手段和方法，包括语音修辞、词汇修辞、句式修辞和修辞格等。修辞学的教学方法通常是例证法。 　　3.修辞学教育的属性 　　修辞学教育的性质，是由修辞学的学科属性决定的。修辞学通常被划归到人文学科中。因此修辞学教育，基本属于人文教育范畴，属于素质教育、能力教育范畴。所谓素质教育，就是指培养公众的文化素养。此外，修辞也是一种社会生活能力，是公众参与社会公众事务、调控社会关系、进行社会管理的重要能力之一，因此说，修辞学教育具有公众能力教育的性质。此外，作为一门学科，一套知识体系，修辞学教育也是知识、学术教育的重要组成部分。 　　在中国，修辞学教育通常被纳入语文教育的范畴。在中小学教育中，修辞是语言教育的重要内容之一。在大学，修辞学则是语言学教育的重要课程。但是，近年来，修辞学教育逐渐向其他学科领域拓展，成为新闻传播学教育的重要内容。这既不同于古希腊时期修辞学被纳入政治学、伦理学的传统，也不同于中世纪欧洲把修辞学当作学校教育三大学科之一的传统，同时也有别于当代西方国家特别是美国把修辞学当作独立学科建制的做法。 　　4.修辞学教育的类型 　　修辞学教育的类型有多种。其中包括学历教育和非学历教育（或社会教育）。所谓学历修辞学教育，即在中小学、中专、大专、大学以及研究机构中进行的修辞学教育。中小学的修辞教育属于素质教育。大学修辞学教育又可以区分出学士、硕士、博士等层次。大学修辞学教育可区分出母语修辞学教育和外语修辞学教育，比如汉语修辞学教育、外语修辞学教育。修辞学教育也可以从国家角度区分为本国的修辞学教育、国际修辞学教育，比如对外汉语修辞学教育就是国际汉语修辞学教育。社会修辞学教育则主要是指学历教育之外的修辞学教育，包括各种自学、培训等。 　　需要特别指出的是，修辞学教育绝不应被看成仅仅是一种语言运用知识和技能教育，而是对人