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论专业认证与本科教育教学 　　（广西科技大学 汽车与交通学院，广西 柳州 545006） 　　【摘 要】专业认证是高校专业教育教学的质量保障。专业认证与高校教育教学有着密切的联系，认为专业认证在本科教育教学中对学生能力的培养、教师素质的提高及专业建设发展起到积极的作用，提出基于专业认证的本科教育教学实践研究。最后实例分析证明专业认证在车辆工程专业的实施确保了专业的水准和质量。 　　【关键词】专业认证；本科教育教学；教学质量；素质教育 　　高等教育发展至今，其在社会进步中的作用以及发展的规模和速度，都已经达到了空前的水平。同时，高等教育发展也面临诸多挑战，如市场经济体制改革的深化和产业结构的调整对人才需求类型的深刻变化。人才培养是高等学校的根本任务，人才的培养大多体现在教学中，高等教育教学在人才培养中占有很大的比重。教育教学和提高专业人才培养质量能否有效地联系起来是关系到高校生存和可持续发展的问题。作为专业人才培养质量保障措施的专业认证是二者的粘合剂以及催化剂。因此，研究专业认证和本科教育教学具有必要性。 　　一、专业认证的概念 　　专业认证是由专业性认证机构对专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证，由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门职业界从业的预备教育提供质量保证。专业认证是承认高校开设专业是否符合预先制定标准的质量保证过程，这个过程注重的是被认证专业之后的改进和完善。 　　专业认证具有开创性，它打破常规，建立前所未有的、具有国际可比性的教育质量保证体系。它具有公平性，专业认证的实施遵循一套严格的质量保证体系，具有与国际公认工程教育质量的等效性。专业认证将成为工程教育界与工程界沟通的固定渠道，从而不断提高工程教育所培养的人才对工程界的适应性和前瞻性，促进我国工程教育参与国际交流，实现国际互认。 　　二、专业认证在本科教育教学中的作用 　　随着对高等教育质量关注程度的提高，高等教育的评估和认证在世界范围内受到重视并得到充分发展，已经成为世界性的趋势和热点。专业认证作为保障和提高高等教育质量的手段之一在本科教育教学中发挥着重要的作用。 　　（一）加深对学生能力的培养 　　教育的根本目的是培养人才。全面推行大学生素质教育是培养时代所需、社会所需的知识能力型人才的前提和保障。专业认证是一个保证工程技术行业的从业人员达到相应教育要求的过程，是实现工程教育水平和职业资格相互认可的重要措施。专业认证工作是职业工程师认证工作的基础，职业工程师专业认证的基础是职业工程师的知识结构和能力，职业工程师的知识结构和能力是由高等工程教育系统培养出来的。专业认证的核心之一是能力导向，专业教育评价“基于产出产品的质量”，即毕业生的质量。而高等工程教育以“能力为导向”，在教学过程中，教师传授知识，学生在实践中培养能力，养成素质。通过专业认证提升了学生的综合能力，增强人才培养与社会需求、产业发展的适应性。 　　（二）促进教师自身素质持续提高 　　教师是最重要的教学资源和核心要素，高水平的教师队伍是高水平教学的基本保障。专业认证要求教师政治、业务素质好、水平高，促使教师明确他们在专业质量提升过程中的责任，并设法通过各种渠道提高自身的教学水平和教学能力。 　　（三）为专业建设持续发展提供契机和推动力 　　认证乃是对于高校或其所设专业的一种社会公证，或者说，承认高校或专业的工作业绩，证实其教育质量和总体发展均达到了一定水准，有资格得到教育界及其为之服务的公众的信任。专业认证通过对专业的教育质量进行评估，从而促使专业不断提高教育质量。另外，它向公众提供专业教育质量的权威判断，引导并促进高校学科专业的教学改革、建设与管理。通过工程教育专业认证的专业，其社会影响力会得到增强，会吸引优秀的高中毕业生报考，形成办专业的良性循环。 　　三、在教育教学中贯彻专业认证 　　专业认证将会把准高等教育发展的脉搏，对专业教育加以规范和指导，保证专业教育的质量，进而促进整体教育水平的提高。高等教育教学应该贯彻专业认证的指导原则，方能办好社会满意的专业，下面主要从几个方面进行论述： 　　（一）专业与课程设置 　　专业认证提出一个以市场为导向的培养目标，引导了高等教育办学以企业为导向的观点。企业与学校都必须达成人才培养是维系企业生命力的基础这个共识。专业设置要适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。 　　课程设置要服务于专业培养目标、满足预期的毕业生能力要求。课程体系设计有企业或行业专家参与。课程结构比例科学合理：人文社会科学类课程（含外语）约为总学分安排的15%；数学与自然科学类课程约为总学分安排的15%；工程基础类课程、