爱如茉莉教二.docVIP

《爱如茉莉》第一课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词。 2、知道茉莉的特点，了解课文大致内容，抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，理清思路。 教学重、难点： 正确朗读课文，学习文中生字新词，从整体上把握课文大致内容。 教学过程： 一、积累词语，导入新课。 1、今天老师送大家一些词语。 出示： 情深似海体贴入微恩重如山寸草春晖深情厚谊 骨肉至亲无微不至嘘寒问暖关怀备至 体贴入微 师：这是一组关于爱的词语。板书“爱”。 2、激情导入：俗话说“人生百态”，爱也有百态。有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。 今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？（如茉莉一般的爱）， 板书课题《爱如茉莉》，“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了？ 生：上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。（随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄 下宽。） 师：能告诉大家你是怎么记住的吗？ 生：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的。一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。 多媒体出示：“掏”“揉”“胳膊” 师：用同样的方法来记住这几个字也就容易了。 二、 2. 读通课文。用小组喜欢的方式读，在选择方式上打“√” 。 A. 开火车读 B. 男女生轮读 C. 分角色读 D. 用喜欢的方式读 朗读流畅的同学有： 还需加油的同学有： 3. 提出疑问，小组合作思考解决。 需要解决的问题： 组长： 记录人： 2 检查交流（ 1 ） 抽词重点读一读。静谧 哈欠 嗔怪 一本正经 蹑手蹑脚 （ 2 ）选择一小组来朗读全文，加以评价。 （ 3 ） 有什么小组内需要大家帮忙解决的问题？交流一下。 3 、师：理解“嗔怪”这个词，单讲“嗔”是什么意思，预习时查字典了吗？今后预习遇到生字时一定要查字典！既 然没查字典可以猜，你觉得是什么意思？ 生：我觉得是生气的意思。 师：恭喜你猜对了！光讲这个“嗔”就是生气，再看女儿问妈妈一个问题，问的是什么问题呢？ 生： “妈妈，你爱爸爸吗？” 师：女儿问妈妈这个问题，妈妈是怎么表现的？开始什么样？ 生： “妈妈先是一愣，继而微红了脸” 师：妈妈一听这个问题，开始是一愣，脸红了，妈妈也害羞，因此妈妈就生气。光讲这个“嗔”生气， “怪”是不满 意， “嗔怪”合起来就是生气、不满。但是有一点还要注意，虽然“嗔怪”是生气，但不能乱用，如果王老师上课没 上好，校长生气了不满意，这里可不能用嗔怪了。师生之间，兄弟之间，你和爸爸妈妈之间生气时可以用“嗔怪” 。 我们的汉语就这么奥妙。多读书，积累的词语多了你就会用了。 三、再读课文，理清文章的条理。 1 、好，回到课文中去。课文有几个人物？（我、妈妈、爸爸）那么围绕这三位，课文主要说了件什么事？ 通过妈妈住院，爸爸去医院照顾这件事， “我”真实的感受到爱如茉莉。 2. 自由读读课文，想一想：是谁说“爱如茉莉”的？映儿的看法是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 3 、交流讨论。 妈妈说：爱如茉莉 映儿：“我差点笑出声来，‘这也叫爱’”——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 觉得好笑 —— 深深感动、认可 映儿改变看法是因为两件生活中的小事： （ 6 － 8 ）妈妈生病住院了，让我买饺子给出差刚回来的爸爸吃，但爸爸却直奔医院。（吃不下） （ 9 － 17 ）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿上睡，一夜没睡好；妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿动一 动，也同样一夜没睡好。（睡不好） 3 、那么你觉得我们应该从哪几部分来学习这篇课文？请给课文分段。 第一部分：（ 1 — 5 节）妈妈告诉“我”真爱像茉莉。 第二部分：（ 6 — 8 节）妈妈生病住院，让“我”买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。 第三部分：（ 9 — 18 节）爸爸和妈妈在医院相互照顾的细节，让“我”真切的感受到爱就像茉莉一样。 四、看茉莉，找出茉莉的特点。 1. 认识茉莉。（看图片）播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》 茉莉是一种什么样的花呢？找出文中描写茉莉的句子来读一读。板书（平