班级授课制的教学应尽可能采用小组讨论来弥补缺陷.docVIP

初中数学教学中应尽可能采用小组讨论可以弥补一些缺陷 实验中学 刘长坤 摘要：1、对同一个问题老师的讲解，不同的学生的理解程度会有差异需要小组讨论来弥补理解的差异达到正确理解问题。 2、由于课堂上教师与学生地位的不平等，学生不能完全充分表达自己的看法 需要小组讨论在“完全平等”的小环境下充分表达学生自己的想法。 3、在一般的课堂教学中没有充足的时间让大多数学生得到帮助或发表自己的想法，需要小组讨论的形式中让尽可能多的学生得到帮助和表达自己的看法。 4、从人的成才上需要有善于与人交流发表自己的见解的能力和听取别人的建议吸取有益元素的能力。需要小组讨论的平台。 关键词：小组讨论 一 引 言 随着新课程的不断实施，本人教学中使用过《北师大版-初中数学》，现在使用《浙教版-初中数学》；在许多教学论文和教学经验中对小组讨论的在教学中作用都提高到比较高的地位，在现在班级授课制下如何有效实施小组讨论本人深感难度不小，但小组讨论对学生学习认识问题的作用又不可否认。 二 问题的分析 （一）.《数学课程标准》的要求“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学教育的主旋律，大众数学意义下的数学教育体系所追求的教育目标就是让①人人学有用的数学；②人人掌握“必须”的数学；③不同的人学习不同的数学。《标准》基本理念的第一条中用比以前更为明确的语言提出：“使数学教育面向全体学生，实现——人人学有价值的数学； ——人人都能获得必须的数学； ——不同的人在数学上得到不同的发展“。 人人都能获得必须的数学在传统的教学方式一节课仅采用教师讲学生听是几乎不可能实现这一目标。因为对同一个问题老师的讲解，不同的学生的理解程度会有差异。对一个问题的正确理解与学生原有的知识储备有关；与学生原有认知能力有关；与学生听课的专注程度有关；与学生的记忆力有关；与学生的休息等环境因素有关；归结起来，有以下几各方面的因素： 学生自身的因素1、先天性因素因为每个人的遗传基因是不同的，导致一些人先天性智力有着差别，如一些人记忆力强、过目不忘，另一些人却需要很长时间才能记住而且遗忘快、准确性差；一些人思维天生敏捷，另一些人却反应较慢；一些人注意力容易集中、观察细微，另一些人注意力很难集中、粗心大意；……这种先天性差距是不可避免、也是不可忽略的。 2、非智力因素①.态度学生的听课学习态度既包含对学习的认识和目的，也包括学生的学习行为和情感。学生的认识、情感和行为决定着学生听课学习的整体表现和听课学习效果。在这个意义上看，听课学习态度是影响学生听课学习的基本因素。听课学习态度端正的同学，不仅能够正确地对待听课学习中的困难和矛盾，而且进一步克服困难，以积极的行动搞好听课学习。相反地，听课学习态度不够积极的学生，常常遇到难懂就放弃不听绕开困难，以至听课学习效果越来越差。?②.意志学习活动是较为漫长的、渐进的、持续的过程。这个过程的实现必然要经历主观和客观的诸多困难，这个过程能否顺利实现，又必然取决于学生意志力的状况。有些学生智力基础很好，也能产生一时的学习兴趣听课认真，但最终并没有取得预想的效果，原因是缺乏意志力。所谓“三天打鱼，两天晒网”，没有长性，就是这种表现。缺乏意志力的表现是学生学习上经常出现的障碍，许多学习上有“困难”的学生，往往是缺乏意志力造成的。而意志品质好的学生，为了实现自己预定的学习目的，在困难面前，能有意识地积极地调节自己的行动，使自己的行动总不偏离学习目的。如自觉：就是学习不需要老师的提醒和督促。对学习目的的意义认识得越深刻，学习的行动就越自觉，也不会因为遇到困难而轻易改变预定的学习目的；顽强：在学习过程中遇到困难，不退却，不低头，千方百计克服它；坚持：在目的没有到达之前，能坚持不懈地去努力，直到目的达到的那一天；自制：善于冷静地掌握和支配自己的行动，努力克服困难，能克制自己的情绪冲动，不允许困难和情绪干扰自己学习目的的实现。总结优秀生成功的原因，其中重要的一条就是意志品质好。③.兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。并愿意花更多的时间来学习自己感兴趣的学科，结果使自己感兴趣的学科越学越好，成为自己的优势学科。对某些学科兴趣的产生，有的是受老师的影响；有的是受学科本身的特点的吸引。④.基础初中的数学学习就是从你的以前学习基础上开始起步的。基础不应当仅仅指学生所具备的知识实际水平，还应当包括学生本身所具备的与学习关系密切的各种因素，如思想、意志、能力、方法等的实际水平。基础差往往直接通过知识和能力表现出来，但思想、意志、方法等方面的实际水平，直接影响着知识和能力的水平。由于初中的学习是集体