使用函数计算统计数据教学设计.docVIP

使用函数计算和统计数据 一、案例背景信息： 1．模块四：用计算机处理数据 第4单元 在 Excel中进行数据计算 第二课时 使用函数计算和统计数据 2．年级：八年级 3．所用教材版本：电子工业出版社（编著） 4．学时数：1课时 二、教学设计 （一）教学目标: 知识目标：1、理解函数的概念 2、了解SUM、AVERAGE、COUNTIF函数的功能； 3、掌握SUM、AVERAGE、COUNTIF函数的使用方法； 技能目标：1、培养学生自主探究，合作学习的能力； 2、培养学生分析数据，处理数据的能力； 情感目标：让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究的能力。 教学重点：学会利用三个函数进行计算； 教学难点：数据范围的选择，条件的输入； （二）内容分析： 课程标准规定，第4单元主要是利用Excel提供的各种公式和函数，完成对工作表中数据的统计分析，提高学生处理信息的能力。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。计算机成为最有效的数据处理工具。本节课是在学生学习了如何在工作表利用公式进行数据计算的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中使用函数计算和统计数据使学生对数据处理有个感性认识。这部分内容在整册课本中是重点也是难点。在本课时中，主要介绍了求和函数SUM、求平均值函数AVERAGE，条件统计函数COUNTIF，这部分内容相对初中学生的知识水平来说比较复杂。我认为教学的重点应该放在三个函数的基本使用方法上，而难点则应该放在用函数进行计算时在编辑栏或“函数参数”对话框中进行单元格区域的修改。 （三）学生分析： 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表中利用公式计算三科总分、折算后总分，总分的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中使用函数进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计： (１)、自学法 对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。 (２)、实例演示法与讲授法相结合 为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我设计了有针对性的、能够突破教学重点和难点的实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。 (３)、提问法与启发引导相结合 在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。 三、教与学的实际过程描述 1．教与学的过程描述 教学环节 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 媒体运用 预期效果 复习 上节课我们学习了使用公式计算数据，我们一起来回忆使用公式计算数据的步骤： （1）首先单击选中要输入公式的单元格。 （2）输入公式标志“=”。 （3）依次输入组成公式的数据及运算符。 （4）单击编辑栏上的“√ ”或按回车键确认公式输入完成。 学生回忆上节课学习的内容 观察学生对上节课的内容掌握情况 巩固公式求和的方法，鼓励学生自学的热情 创设情景 下面我们请一位同学演示一下用公式计算每个学生的总分； 同学们观察一下利用公式计算成绩表中总分的方法为“=B2+C2+D2+E2+F2+G2+I2”，公式比较长，输入比较麻烦，而且容易出错，Excel给我们提供了更加方便快捷的方法：使用函数计算和统计数据 认真听讲，仔细观察 观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣。 利用传奇多媒体教学软件广播 创设现场的情境,激发学生的兴趣 展示课件 这节课我们来学习第4单元第二课时，使用函数计算和统计数据，下面请同学们阅读课本回答以下三个问题： 1、你认为Excel中的函数是什么？ 2、函数怎么表示？ 3、插入“函数”有几种方法？ 你如何了解更多函数及其使用？ 1、函数是公式的特殊形式,是Excel自带的内部公 式。 2、函数的一般表达形式是： 函数名（参数１，参数2……) 板书：SUM（C3，D3，E3） 请学生判断函数名是什么，参数是什么？ 认真听讲，仔细观察 阅读课本， 思考回答老师提出的三个问题 了解函数的概念 学习函数的表达式 回答问题 明确本节课所学内容 知道函数的表达 利用传奇多媒体教学软件广播课件 通过课件让学生明确本节课所学内容，提出问题，吸引学生的注意力 让学生了解Excel中的函数并知道函数的一般表达形式