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中职学校语文教学改革的几点思考 　　摘 要：在中职教育中，语文是一门最为重要和基础的学科，但是在现实的教学过程中，语文教学却并没有达到人们预期中的效果，造成这种结果的原因是多方面的。本文对当前中职语文教学中存在的问题进行了分析，并提出了一些改进中职语文教学的建议，希望可以为中职语文教学提供一些帮助。 　　关键词：中职教育 语文课程 教学效果 　　在当前的中职学校中，语文课程都是其教学中的基础和必备学科，在整个中职教育中发挥着重要的作用。中职学校进行语文教学的目标就是要对学生的语文知识进行进一步的巩固和提高，对学生阅读能力、写作能力、口语交际能力等进行有效的提升，并逐步培养学生在学习过程中发现问题、解决问题的能力。因此，语文教学对于中职教育而言有着重要的作用。但是在现实的中职语文教学中却存在着一些问题，这些问题直接影响着中职教育的教学效果，因此有必要提出相应的解决对策来提高中职语文教学效果。 　　一、当前中职语文教学中常见的问题 　　1.中职学校生源质量不断下降 　　随着社会的发展进步，当前到中职学校接收教育的学生不再是那些学习成绩优秀的学生，大多数的中职学校学生都是那些在小学、初中阶段学习成绩一般的学生，而这些同学由于语文基础知识较为薄弱，在进入中专后，上课更是不知所云，厌学情绪高涨，上课迟到、早退、旷课等现象较为普遍。很多同学认为中专学生只要上好了专业课就可以了，基础课根本没有必要太在意，这种思想直接导致了中职学生对语文学习提不起任何兴趣，语文教学效果也就可想而知了。 　　2.缺少适合中职语文教学的教学材料 　　从当前我国中职学校所使用的语文教学材料来看，教材的种类繁多，单单就《中等职业学校语文教材大纲》中就包含了高等教育出版社出版的基础版、提高版的中职语文教材、有人民教育出版社出版的中职学校基础版、提高版的语文教材等，但是从这些教材的内容中来看，无论是哪一种教材，相对于中职学生来说难度都较大，而那些时代感较强、对语文语法要求不高、能够锻炼学生基本听说读写能力的内容更是凤毛麟角。 　　3.一味注重语文的工具性 　　在当前很多的职业学校中，对语文这一学科的工具性这一特点重视程度远远高于语文教学质量，认为中职学校应该以就业为首要目标，语文教学只要教会了学生如何书写简单的应用文以及说好普通话就可以了，于是在教学过程中不断压缩语文教学时间和教学内容，只是简单的保留了应用文教学和口语教学两个部分。 　　4.语文教师的思想和态度问题 　　长久以来，受到社会整个教育环境的影响，中职学校语文教学一直以应试为目的，语文老师在教学过程中，往往注重内容的教学，而忽视了学生对知识的学习，一味的对学生进行知识的灌输，根本没有培养学生能力的想法。还有的老师一直抱着自我封闭、不求上进的教学态度，使得语文教学效果得不到根本上的提高。 　　二、中职语文教学改革的思考 　　1.充实教材内容，使之与专业相结合 　　对教材内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一。考虑中职生的就业、学习需要以及认知和情感来选择课文。如根据学生情况，对教材进行再加工处理，哪些内容要重点掌握，哪些内容一般了解，哪些内容干脆删去，降低难度应降到什么程度等。同时，在初中语文教学的基础上，自选一些难度适宜，内容新鲜，信息及时，可读性较强的有关材料或报道，尤其是针对学生各专业的有关材料或报道，增加知识容量。 　　2.自主教学，激发学生的主动求知欲 　　中职学生的认知结构比较零乱而且肤浅，总体能力水平偏低，在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。因此，中职教师要转变自己的教学观念，在设计课堂环节时要遵循以学生为主体，以教师为主导，把一篇难度较大的文章化繁为简，从而达到教学的目的。所以在教学中，我们可以尝试让学生做一回真正的主人，即学生主讲，这种方法既激发了他们的学习兴趣，又挖掘了他们的学习潜力。中职生这个群体里的学生，大部分都是属于叛逆期的孩子，在他们的心中有很多自己的想法，让学生作为一位“小老师”可以让他讲述自己的见解，也可以设计题目问他的“学生”，还可以让同学提出疑问，当众解答。这样学生不但过足了“教师瘾”，把学生的主体性发挥得淋漓尽致；同时，教师也能够很好地理解学生的思想动向和思维方式，以促进以后的教学环节的设计。因为这种人人动脑、个个动口，给人以全新感觉的教学，让教师教得轻松、学生学得主动，在平等和谐气氛中师生融为一体，取得“双赢”效果。 　　3.营造和谐融洽的课堂氛围，提高课堂教学的质量 　　营造平等、融洽的课堂教学气氛课堂教学的气氛对全班学生的学习情绪和心态有相当大的影响。和谐安静的课堂气氛有助于学生专心听课、认真思考；争辩热烈的气氛有利于学生思维活跃，心情兴奋地学习；沉闷僵持的气氛会使学生的思维停滞；混乱或松懈的气氛则会使学生情绪