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中职数控专业实践教学存在的问题及对策 　　【摘要】 　　中职学校数控专业实践教学存在着缺乏有效的实践技能训练实训、设备数量不足且使用率较低、师资力量短缺等问题。解决的对策：一是增加数控实践教学设备的投入，二是组织学生进入岗位实习，三是理论课程与实践课程的设置，四是不断提升实践教学师资队伍质量。 　　【关键词】 　　中职学校；数控专业；实践教学；问题；对策 　　中职学校主要是为社会各岗位培养各种各样的技术型人才，这就要求中职学生必须要具备一定的实践能力，这样在其进入社会工作岗位之后才能够尽快适应以及满足岗位的具体要求。数控技术在我国生产制造行业有广泛的运用，该行业对人才的专业知识以及实践技能的要求较高，因此，中职学校在培养数控技术型人才时不仅要注重对学生专业知识的培养，更要强化学生实践能力的提升，做好数控专业的实践教学工作势在必行。 　　一、中职数控专业实践教学存在的问题 　　1、缺乏有效的实践技能训练 　　由于中职院校的数控方面的教学内容比较陈旧，再加上课程的设置不够合理，致使学生的基础理论知识不够扎实，对数控编程知识以及数控机床缺乏全面的了解。受学生理论基础知识的限制，其在实际操作的过程中，只能掌握一些数控机床方面的简单的操作，而对于数控自动编程、刀具的选择与刃磨、工装的选择和调试以及切削用量的具体选用等各个方面的专业技能训练则极其缺乏，这就使学生的操作水平只是处于一个较低的水平，很难满足未来工作岗位的需要。 　　2、中职学校数控实训设备的数量不足并且使用率较低 　　很多中职学校虽然开设了数控实践教学，但是其实训设备却极度缺乏，数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机以及数控仿真等的数量均不能满足开展数控实践教学的需要。并且除了数控机床的使用次数较多之外，其他的数控设备通常会处在一种闲置状态之下。我国中职学校开设实践教学时一般是统一教学，由于设备数量较少，通常会数人或者十几人同时使用一台机床，这不仅使实践教学的质量以及效率大大下降，同时还使车间管理的难度大大增加，使数控实践教学带有很大的危险性。在这种情况之下，学生对数控操作以及数控编程的掌握也不够扎实，这样其在参加资格考试时合格率就会大大降低，即使部分学生通过资格考试，含金量也比较低，这给学生将来的工作可能会带来很大的影响。 　　3、数控专业的师资力量短缺 　　在传统的教学模式下，数控专业多是以理论知识教学为主，在实施教学改革之后，部分数控专业的教师承担着理论教学与实践教学双重任务。数控专业师资力量的缺乏致使学生在实际操作的过程中没有比较专业的技术指导，致使学生实践训练的质量以及效率大大下降，这给学生实践技能的提升带来很大的影响。 　　二、提高中职数控专业实践教学质量的对策 　　1、增加数控实践教学设备的投入 　　各种数控教学设备是有效开展数控实践教学的基础性条件，要提高学生的数控技能必须要通过反复训练使学生掌握操作的基本技巧，因此，中职学校必须要加大数控专业实践教学设备的投入，使数控实践教学的场地以及各种实训设备在质量以及数量上均达到标准化的要求。保证数控设备的数量可以消除数人甚至十几人共用一台数控设备的现象，使学生均能够实施自主性操作，这样就可以使学生在自我操作的过程中不断提高自身的实践技能；而提高数控教学设备的质量主要是指中职学校要是对数控教学的设备配置进行及时的更新，各种教学设备要尽量体现出数控方面的最新技术，并及时淘汰各种技术比较落后的数控设备，这样学生所掌握的操作技术才能够和社会工作岗位的需要接轨，避免出现所学知识与社会需要脱节现象。 　　2、中职学校要组织学生进入岗位实习 　　针对数控专业实践教学，中职学校可以积极与一些比较优质的企业合作，并建立稳定的、高水平的校外实训操作基地，学生在掌握一定的操作技能的基础上通过岗位实训可以对具体岗位的具体要求有一个更加细致的了解，这样在其学习的过程中，实践教学的针对性也会不断增强。教师在选择实践教学的具体设备时，应该以小型的数控机床为教学的重点，并适当地选用一些比较高档的车床，但是不管是选择小型的数控机床还是选择一些比较高档的数控车床，其数控系统类型的选择上都是极其重要的，这主要是因为数控专业实践教学主要是围绕着数控系统的主要功能以及基本操作来展开的。数控专业实践教学中所选用的数控系统的功能必须要比较齐全，PLC指令以及T、M、G代码要丰富，宏指令以及固定循环的功能要比较强大，另外，可设置的补偿参数、系统参数以及轴参数也要比较丰富，并且可以支持全闭环、半闭环以及开环等各种控制方式，其系统要能够覆盖国内外的主要系统的大多数的功能。除此之外，数控专业实践教学所使用的数控系统最好要具备加工轨迹的三维图形动态显示以及仿真校验、二次开发的扩展接口以及局域网接口，这样才能够使学生掌握更加全面