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优化教学资源 提高生物实验教学效果 　　摘 要：在新课程改革的形势下，如何开展高效的生物实验课教学，成为生物教学教师普遍关注的问题。本文中主要介绍了通过教学资源的优化，不断的提高生物实验的教学质量。 　　关键词：教学资源 生物实验 效果 　　中图分类号： G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0062-02 　　生物实验教学可以帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能；培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；发展学生的合作能力、实践能力和创新能力；培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和方法。在新课程改革的形势下，如何有效开展生物实验课教学，成为一个急需解决的问题。开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效模式，其目的在于让学生在掌握有关生物科学知识和实验操作技能的同时，培养学生的开放意识和创新能力。能够优化教学资源，提高生物实验教学效果 　　一、开放式实验教学的优点 　　传统实验教学内容大多数属于验证性实验，教师在实验前讲解生物实验理论、现象、结论等相关知识和实验操作技能，而学生只是被动地接受生物知识和实验操作技能。这种教学采用的是填鸭式教学方法，严重限制了学生的思维，更谈不上培养学生的创新意识和创新能力，这严重违背了新课程标准中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力的要求。 　　开放式实验教学是把学生当作实验教学的主角。在实验教学过程中，由学生自己参照教材选定实验题目，然后选择实验仪器、实验材料等，学生自己制定实验步骤，处理和分析实验现象、结果、实验数据。教师只负责提供实验仪器、实验材料，解答学生的问题等。学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间，激发了学生的参与积极性，有利于学生创新意识和创新思维的形成。可以提高学生的学习兴趣，学生由被动学习变为主动学习，学生在掌握有关知识和技能的同时，获得了较高的创新意识和创新能力，自然就提高了生物实验教学的效果，更好地培养学生的生物科学素养。 　　二、开放式实验教学的实施条件 　　1.转变教学观念 　　教师只有转变观念，在实验过程中让学生开放思维，放开手脚，大胆尝试，引导学生而不是限制学生，这样学生才能够大胆进行各种实验尝试，开放式实验教学才能顺利开展，才能更好地培养学生的创新意识和创新精神。 　　2.完善实验设备 　　开放式实验教学需要大量的实验设备，实验材料。学校应进一步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入，购买足够的实验材料。不常用的仪器如恒温箱、干湿温度计等要准备一些，对于一些常用仪器比如显微镜、放大镜、酒精灯等，应准备足量，而易损耗的器具如载玻片、盖玻片等就要大量、超量准备。只有完善生物实验设备，保证实验经费的投入，才能为开放式生物实验教学提供良好的仪器、材料保障。 　　3.提高教师素质 　　由于开放式实验教学的准备过程、实验教学过程、评价过程的工作量，难度都比较大，所以必须提高开放式实验教学的能力，提高教师自身素质。加强自身生物学知识和实验技能的扩展和更新，达到知识丰富，操作熟练，能够对学生的实验做出科学的预期，提高对实验过程中突发事件的处理能力，确保实验安全顺利进行。使开放式实验教学教师能够全面了解和掌握学生实验的整体情况，并对学生实验操作过程和实验结果做出及时、客观和公正的评价。只有提高教师素质，才能保证开放式实验教学的顺利进行。 　　三、开放式实验教学的实施 　　1.开放式实验教学前的准备 　　教师要先制定好开放式实验教学计划，按照教材要求，将实验课题按照顺序排出实验课时表。实验员按照实验课时安排提前准备好常用的实验仪器、实验材料。向学生公布实验教学计划，本学期的实验教学课题，实验室的开放时间。引导学生学会使用各种常用实验仪器和常用药品，如：显微镜、滴管、滴瓶、酒精灯等的使用；碘酒、生理盐水、福尔马林溶液、乙醇、二甲苯等的使用。指导学生学会科学探究的基本方法。学生提前准备，自主设计实验。生物实验室实行开放式管理，让生物实验室在课余时间也对学生开放。学生遵照实验室的管理规定，自主地进行实验和探究。使学生既可在实验课内完成实验任务，也可在实验课外利用实验室开放时间完成实验任务。 　　2.开放式实验教学过程 　　教师布置实验课题，学生设计实验，教师审查实验设计，学生把设计好的实验，包括实验原理、实验器具、实验材料、实验步骤、预期结果等，交给教师。教师审查学生的实验设计是否合理，是否具有可操作性，需要修改的，指导学生完善实验设计。实验员根据学生的需要提前准备好仪器、材料。由于有的实验课题，学生设计的实验过程不同，可能会缺少一些学生所需的特殊材料，可以由实验员准备这些材料。也可以由学生自行准备所需的实验材料。教师将学生设计的实验进行分类，相近的