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当代大学生生命观调查研究 　　摘 要：近年来，大学生自杀、他杀、校园暴力事件呈上升趋势。部分大学生轻视生命的现象，从一定程度上折射出当前我国高校生命教育的缺失。我校组织的实践小组，对武汉部分高校大学生生命观状况进行调查，问卷结果显示大部分大学生有健康的生命观，少数大学生对生命的认识存在偏差。为深入认识和把握当代大学生生命观状况，有针对性地进行生命观教育，大学生自身、家庭和学校应当三位一体，重塑生命观教育的价值，使大学生树立科学的生命观。 　　关键词：大学生；生命观；生命教育 　　中图分类号：C915 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0098-02 　　随着当代大学生面临的学习压力、社会竞争日益增大，因不能承受挫折，大学生轻视生命的现象屡见不鲜。为了进一步了解当代大学生的生命观状况，我校组织的实践小组专门对武汉部分高校大学生生命观状况进行问卷调查，抽样调查发放问卷600份，其中回收有效585份，回收率为97.5%，调查对象具有一定的代表性和可比性，区分不同性别、专业结构，使得本次抽样调查具有一定的科学性，其中男生336份，女生249份，理工257份，文史185份，体艺105份，其他38份。 　　一、问卷结果分析 　　从统计结果分析，在对待你对生命的理解这一问题时，有52.14%的大学生认为生命是短暂美好的，应好好珍惜；42.88%的大学生认为生命是自然过程，应顺其自然；有3.43%的大学生认为生命是痛苦的，得过且过；而1.55%的大学生却从没有考虑过这个问题。这说明在生命理解方面，绝大多数学生能形成对生命的正确理解，是一种积极的生命观，少数学生的认识存在偏差。而脑中经常有自杀念头的大学生，大部分都认为死亡是必然发生的事情，对死亡看得很坦然。调查显示，有45.78%的大学生认为死亡是生命循环的自然现象；34.42%大学生由死想到应该珍惜生命；10.50%的大学生对死亡充满恐惧；9.30%的大学生没有考虑过死亡这个问题。一个人对死亡的认知最终会影响他对待生命的方式，所以加强大学生的死亡认知，在很大程度上会有利于帮助他树立健康的生命观。 　　在对待你如何看待轻视生命这一问题时，有50.6%的大学生认为这是对家人及社会的不负责任，24.53%的大学生认为自我解脱可以理解，16.98%的大学生认为这是对生命的漠视，而7.8%的大学生则选择了说不清楚。在轻生方面，大多数学生对轻生行为有理性认识，但近三分之一学生表示轻生可以解脱或说不清。 　　大学生在面对遇到因车祸或其他原因受伤害的人，应该做出选择这一问题时，有55.61%的大学生选择救，是出于对生命的尊重；有24.83%的大学生也选择救，是因为担心受到良心和舆论的谴责；而8.84%的大学生选择救，是希望获得当事人家人的回报；另有0.69%的大学生选择不救，认为别人的生命与我无关；还有4.25%的大学生选择不救，认为怕被诬陷；最后有5.78%的大学生有其他方面原因。这说明当代大学生整体上对生命充满了敬畏，认为生命在任何事情面前都是最重要的，但也有少数大学生缺乏对生命应有的热爱和尊重。 　　大学生虽然已经成年，有了一定的生存能力和自我保护能力，较未成年人成熟、自我意识强。然而，当今社会的快速发展，使大学生面临着前所未有的发展机遇，也使他们陷入了前所未有的生命困境。在面对困境和挫折时，有59.42%的大学生选择自我调节，参与健康的活动方式；有22.43%的大学生选择找亲朋好友或师长倾诉；而16.44%的大学生选择顺其自然；另有1.71%的大学生选择逃避现实，消极对待。这一部分消极对待压力和挫折的大学生，往往一旦遭遇到挫折，就很可能会做出极端行为，这就需要发挥大学生的主体性及高校的努力来帮助他们树立正确的生命观。 　　二、当代大学生生命观缺失的原因 　　生命教育是美国学者杰?唐纳?华特士于1968年首次提出，最初是以死亡教育的方式提出的。中国香港、台湾地区是生命教育发展相对较早的地区，生命教育已基本成熟，而我国大陆地区则是从20世纪80年代，才开始对“生命”问题进行相关研究，发展也相对滞后。正视现状，现在的教育在对学生生命观教育上，存在缺失或存在教育力度不足的情况，当今的大学教育过多地注重授以学生生存于世的本领与技能，在教育观念上导致了工具主义的价值取向，却在一定程度上忽视了对生命的关注与理解，因生命教育的缺失，极易出现大学生价值观、生命观偏差的情况[1]。 　　当心理危机发生后，学生会出现一系列身心的不适反应，表现为激烈的心理冲突、精神失常等严重的心理障碍，甚至是自杀、他杀等。这些现象已经在大学校园中出现，且也不是个别现象。通过调查发现，当前我国学校生命教育缺失、学生生命意识淡薄和生命价值缺失。当代大学生心理承受能力差，心理健康存在问