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影响农村中学现代教育媒体普及的六个因素 　　随着素质教育的不断深入实施，现代教育媒体也越来越显示出其不可忽视的巨大作用。 　　那么，什么是现代教育媒体呢？ 　　“媒体”是英文media的译名，词义为‘介于两者之间’的意思。教育媒体即指教育传播过程中承载、传播和控制信息的某种工具与材料。 　　“教育媒体包括常规教育媒体和现代教育媒体两部分。” 　　“现代教育媒体主要包括：硬件，即现代电子技术设备，如幻灯机、投影仪、液晶显示仪、照相机、录音机、电影机、录放像机、摄像机、光盘驱动器、语言实验设备和微型电子计算机等；软件，如幻灯片、投影片、照片（翻转片）、录音带、电影片、录像带、激光唱盘、视盘和微机磁卡（盘）等。常规使用的教具是教育媒体的重要组成部分；现代教育媒体是常规教育媒体的延伸和发展。 　　作为现代教育媒体，它具有融形感、声感、语感、字感、色感、动感、神感等多种特点于一身的优势。因而它是一种先进的教育媒体。 　　虽然如此，但在笔者所在地区（贵州省望谟县）却看不到它的踪影（即使是投资不教学，也难以列举一二）。那么，到底是什么原因使这位蒙着“神秘，面纱的“大人物”拒于中职学校的大门之外呢？在这里，笔者仅就自己多年来的探索与思考，对此谈一成熟的看法，以供读者参考。 　　首先，落后的地区经济严重制约了现代教育媒体在中职学校的普及，这才使之迟迟不肯步入中职学校课堂。经济的落后制约了教育的现代化进程，而现代教育媒体的普及，是和经济的发展分不开的，它需要有足够量的经费。“由于各种原因，我国的教育投入长期以来严重不足，阻碍了职业教育事业的发展。早在1980年，邓小平就指出：“经济发展和教育、科学、文化、卫生发展的比例失调，教科文卫的费用太少，不成比例。甚至有些第三世界的国家，在这方面也比我们重视得多。印度在教育方面花的钱就比我们多。像埃及这样的国家，人口只有四千万，按人口平均计算，他们在教育方面花的钱，也比我们多几倍。”的确，教育需要投入，现代教育媒体的普及更需要大量投入。购置设备需要经费，人员技术培训需要经费，抛开足够量的运作经费开支去谈现代教育媒体的普及无疑是纸上谈兵，痴人说梦。因此，落后的地区经济使得现代教育媒体的普及至今姗姗来迟，不肯登台亮相。 　　其次，农村中职学校的组织者，其陈旧的观念（教具观）更在一定程度上令现代教育媒体的普及驻足不前，举步维艰，乃至如今仍徘徊在中职课堂门外。普遍观点认为，教师只要兢兢业业辛苦耕耘了，深钻教材，多读参考资料，练习册，认真备教案，认真批改作业了；再加之以学生的秉烛苦读，继承并发扬古人“悬梁刺股”的精神就能使其德智体美劳全面发展，就能成才了。其实，这种观念随职业技能教育的不断深人不仅陈旧而且大大落伍了。当然，教师的认真，学生的努力固然重要，但不能忽视了现代教育媒体在课堂中的不可取代的重要作用。所以，学校组织者能否更新陈旧的教具观，将是影响中职学校现代教育媒体的普及与否的关键之一环。 　　再者，作为课堂组织者，主导者——教师的意识不够，这也是一个因素。因为对于一个学生来说，存在于别人脑海里的“东西”看不到听不见摸不着，应该怎样学习、获得和掌握呢？就人的认识事物的过程来说，总是先有感性认识，然后才上升到对事物的理性认识。而现代教育媒体的作用就是要把人脑的反映表达出来，把非常抽象的事物具体化、形象化、生动直观，使事物的形、声、色直接诉诸学生的感官，使学生能眼见其形，耳闻其声，有利于加快其感知的进程，从而唤起学生表象、想象、思维等一系列心理活动，从而提高教学效率。因此，只有意识到这一点，教师才能自觉地去创造条件，使现代教育媒体能更好地为课堂教学服务。这样，虽然花费了比备一节课更多的时间和精力，但却换来了教师讲课娴熟，学生喜闻乐见，教学效果倍增的结果，何乐不为呢？ 　　中职学校里缺乏专门技术人员则是影响和制约了现代教育媒体走人农村课堂的第四个因素。 　　以笔者所在单位（望谟职中）为例，不久前配置50台电脑，但教师中对电脑熟悉的没有，对电脑的操作知之甚少，还缺乏一定技术。有了设备，只能将其束之高阁，造成了很大浪费，简直有点儿“暴殄天物”了。因此，如何合理充分利用现有设备和加强教师自身素质训练已成当前农村中学的当务之急。 　　教学软件对教学的影响又是一个重要因素。教学软件和其他软件不同的是它除了可以商品化外，它还是教育信息的载体，承担着一份厚重的社会责任。它的优劣对学生的学习起着重要的作用。那么，决定教学软件质量的主要因素是什么呢？一般而言，应重点放在教学软件的设计和作用方面。我们在设计教学软件时应围绕以下几点： 　　（一）教学软件应具有教育性 　　首先，教学软件要紧扣教学大纲，教学目的要明确，对学习者掌握知识、发展能力、提高素质起到促进作用；其次，从教学实际出发，有较强的针对性