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(0我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》说课稿
教材分析
莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》,编排在人教版语文八年级下册第二单元第三课,本单元所选课文都是小说,《我的叔叔于勒》就其艺术成就来说,具有一定的典范性,在本单元占有重要的地位。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地揭露了人与人之间赤裸裸的金钱关系。情节曲折,描写细腻,幽默辛辣,让人称绝。
二、学情分析
???八年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段,已经有了一定的分析理解能力、审美能力和口语表达的能力,对于小说他们又是特别关注情节的发展、人物的命运,因此,在教学中宜采用自主合作探究的方式,让学生做发现者,鉴赏者,思考者。
三、教学目标及重难点
小说无论是细腻的人物刻画,或是巧妙的情节安排,还是深刻的主题揭示,都是值得学习和探讨的。然而四十分钟有限,注定要有所取舍。本着“一课一得”的原则,抓住本篇小说在情节上波澜起伏的突出特点,我们设计本课时以分析情节为主线,希望通过对情节的研究,以线带面,同时解决对人物和主题理解。
阅读学认为:阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标是陶冶思想情操。因此本课时的教学目标设定为:
知识与能力:1、理解小说情节,学习巧妙安排情节的写作手法;
2、训练学生的想象力和口语达能力,培养阅读小说的思维能力 ;
过程与方法:学习方法——练习赏析——巩固运用——创新提升
情感态度与价值观:通过对文本的鉴赏潜移默化,培养学生热爱文学的品质。
教学重点:理清情节,感悟主题;
教学难点:分析理解小说情节的巧安排。
四、 教法、学法说明
阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来取代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,受到情感熏陶,获得审美乐趣。我们将采用教学法是体验式、启发式,学习法是自主讨论、练习巩固,让学生在自主的参与体验中,学到欣赏小说情节的方法,提高欣赏文学作品的能力。
五、教学流程与措施
(一)激趣导入
教师声情并茂地讲述短篇小说《窗》,让学生猜结尾.
这一猜就引起了学生对于小说的阅读期待,这一环节不仅是抛砖引玉“导”,更是为后面传授方法做铺垫。
(二)整体感知 理清情节
要求学生用简洁的语言把故事内容概述出来。
使学生对小说内容感知理解,不仅为后面的深入探究做了铺垫,同时培养学生快速掌握文意和口语表达能力。
?(三)出示学习目标
整体感知后,让学生各抒己见激发学习热情。此时出示目标,给学生一个明确的方向,学习起来则更有针对性,实效性。
(四)再读课文 赏析情节
1.?自主分组讨论学习
请学生小组讨论,用最简洁的语言概括最喜欢的情节并说明理由。教师准备了温馨提示:发言时可以用:“我喜欢 这个情节,是因为 ”这样的句式回答。
? 这样设计既尊重学生的阅读个性,又为学生更好的表达提供了帮助。然后组织学生进行讨论,促进生生互动,让思想在碰撞中产生,知识在交流中生成。
2.?展示汇报
合作学习后,请学生采用自己喜欢的方式把学习的成果展示出来。这一环节既是成果的汇报,又是交流共享的过程。
此环节是本课的一个重要环节,根据以往的学习经验,我们预设学生一定会抓住“盼于勒”、”赞于勒”、”遇于勒”、”躲于勒”等其中的许多细小情节,教师就会引导他们及说出情节的精彩之处,同时还必须了解无论多么精彩的情节最终都是以塑造人物为中心,并揭示深刻的主题。比如学生提到“船上巧遇于勒”部分,我们将引导学生结合已有的生活经验,情感体验,在头脑中再现菲利普夫妇的形象,使他们活起来。鲜明的形象必然突出了金钱左右一切的深刻主题。教师将在平等民主融洽的课堂氛围中成为学生学习的引导者、交流者,又是学生知识建构的促进者、参与者。
3.? 归纳总结
引导学生归纳概括情节的特点及产生的艺术效果:
文章在情节安排上的特点:情节曲折生动①无钱―有钱―无钱②结局出人意料
这样安排的作用:①吸引读者――-引人入胜②表现主题――凸显人物特点,深刻表现主题
这里教师的引导性的梳理至关重要,在学生讨论深入、畅所欲言后, 教师的适当明确点拨效果会更好,此时总结可以使学生明确本节课学习的“是什么”,“怎么样” 。
(五)拓展延伸
1、本文与《项链》比较阅读
(1)用简洁的语言概括小说的情节。
(2)两篇文章在情节上有何相同的地方?(请结合小说情节、内容具体说明其作用)
2、巩固成果,开拓想象。续写文章结尾。
此设计引导学生由课内走向课外,既是对学到的方法的巩固和检测,也是一个用阅读指导实践,以读促写,读写结合,学以致用的环节,同时也培养学生的想像能力和创造能力。
(六)学生反馈,教师引导
引导主要抓住两点:(1)情节做到曲折动人;(2)人物形象鲜明,主题突出。
(七)布置作业
1、小说故事,省去高潮和结局,请大家补出高潮和结局。
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