[小学五年级语文期末试卷分析.docVIP

小学五年级语文期末试卷分析 (2014年9月——2015年1月) 磨黑镇第二小学 刘润安 伴随着浓浓寒意，忙碌一学期的教学工作结束了。在学校统一安排下，于1月13日进行了期末测试。从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了以后能够更好地开展工作，特对本次测试的试卷分析如下： 一、试题结构和特点 本试卷包括三个部分，第一部分：基础部分，占（40分）。第二部分：阅读部分，占（30分）。第三写作部分，占（30分）。试题难易适中，突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。培养学生阅读能力和综合运用能力以及写作能力。 二、学生答题情况分析： 1、看拼音写词语，部分学生不能准确拼出音节，导致出错，也有学生能够拼出音节但由于字写不出来，写了别字或错字。特别是“谨慎”“慎重”“隐蔽”“歧途”错误的较多。 2、词语出现错误较多的是“守望相助”的“守”错的较多，对（ ）答（ ）流写不出来。 3、词语搭配中错得最多的是简朴的（ ）和魁梧的（ ）。 4、第四、五题错误率低，多数学生能做对。 5、第六题学生答题较好，学生出错多的是第一小题。 6、第七题按要求改写句子，总体上学生做的较好，只有少部分学生不会改写夸张句，缩写句子没有缩到最短。 7、第八题诗文填空，大部分学生做得较好，只有少部分学生对诗文记得不熟。 8、阅读部分出现的问题是学生对标点符号应用掌握不够牢固，特别是“冒号、双引号”不好用。查字典填空，学生对大写字母掌握不牢，个别学生汉子偏旁部首都不会区分。学生对近义词的应用掌握不够好，不会把词语放入具体语言环境中理解应用。学生没有认真阅读短文，仅仅只停留在表面，没有感悟，真正理解短文内涵。 9、习作部分部分学生在写第二个题目时没用第二人称的写法，表达不清楚。少部分学生题目没有写在作文格子的第一行，而是就用上面的题目。多数学生字迹乱，标点应用不正确，甚至有几个学生没有用标点。 三、测试成绩分析 本次抽样调查了三本，共26份，各题情况如下：第一题满分5人，优秀9人，优秀率35%，及格人数24人，及格率92.3%；第二题满分2人，优秀3人，优秀率0.12%，及格21人，及格率81%；第三题满分2人，优秀率0.08%，及格19人，及格率73%；第四题满分17人，优秀17人，优秀率65%, 及格26人，及格率100%；第五题满分9人，优秀率35%，及格19人，及格率73%，零分1人，零分率0.04%；第六题满分9人，优秀9人，优秀率35%，及格19人，及格率73%，零分3人，零分率012%；第七题优秀6人，优秀率23 %，及格10人，及格率38.5%；第八题优秀14人，优秀率53.8%，及格21人，及格率80.8%；第九题及格22人，及格率84.6%，优秀6人，优秀率23.1%；第十题满分1人，优秀8人，优秀率30.8%，及格18人，及格率69.2%，第十一题满分8人，优秀,15人，优秀率57.7 %，及格23人，及格率88.5%。第十题满分2人，满分率7.7%，优秀12人，优秀率46.2%及格23人，及格率88.5%； 四、反思与对策 1、注重良好习惯的培养。 从卷面上，学生的写字不够认真，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。 2、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。 提高阅读能力，引导个性阅读 本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。 激发习作兴趣，抒发真情实感 五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 、丰富语言积累，注重语文实积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描