《8、成语故事》导学案解析.doc

江庄中心小学五（1）班语文备课 主备人： 闫贺 课题 9、推敲 总 25 课时 第 1 课时 学 习 目 标 1、轻声读课文，边读边圈出文中的生字，理解文中的生词的意思。 2、朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 3、了解三个成语故事大意。 4、理解“自相矛盾”的含义。 重 点 难 点 了解三个成语故事大意，理解“自相矛盾”的含义。 流 程 学 习 内 容 补充与调整 自 主 先 学 与 合 作 探 究 五分钟口语训练： 讲一个自己最喜欢的寓言故事。 师生评议。 一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 (板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语? (人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)二、自主先学 1、出示学习任务。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 (1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字，理解文中的生词的意思。 (2)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 (3)了解课文大意，理解“自相矛盾”的含义。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 三、小组讨论 小组内交流学习收获，完善学习收获；请教学习困惑，合作解疑；分配学习任务，为交流展示做准备。 说说从这个故事中，你明白了什么？ 弄清“张口结舌”的读音和正确。 交 流 展 示 四、集体交流 （一）生字、生词 矛盾 楚国 买卖 锐利 墙壁 威逼 音韵 坚固 戳穿 张口结舌 腮帮 俸禄 演奏 单独 张僧繇 张牙舞爪 惋惜 推辞 乌云密布 电闪雷鸣 佩服 点睛之笔 自相矛盾 滥竽充数 自相矛盾 指名朗读生字、词语，做到正确。 理解词语的意思。 启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理 解词义。 夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。 3、用自己的方式记忆本课生字字形。 预设：采取借助形近字来学习新字。 矛——予 买——卖 壁——避、臂、璧、劈、僻 逼——富 （二）课文 1、指名朗读课文，余生予以正因，直至读正确为止。 2、说说三个成语故事的大意。 三个寓言故事，各讲了一件什么样的事？ （三）理解“自相矛盾” 1、那个卖矛又卖盾的人，是怎样夸口的？找出人物的语言，体会其语言的含义。 我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。（盾最坚固） 我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。 （矛最锐利） 抓住“坚固”、“随你用什么矛都戳不穿它”、“锐利”、“随你什么盾它都能戳穿”来体会 说说“自相矛盾”的意思。 理解“张口结舌”，探究那个人“张口结舌”的原因。 师生小结：那个人张口结舌的原因是：那个人说话前后不一致，互相抵触。 “自相矛盾”的意思是：说话前后不一致，互相抵触。 小组长检查本组学生掌握情况。 借助形近字来学习新字是一种有效地学习方法。 借助课文内容，来理解成语的含义。 生活中有没有遇到类似的例子，谈谈你的收获。 拓 展 延 伸 拓展延伸 有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。（郑国人）到了集市，却忘了带上尺码。（郑国人）已经拿到了鞋子，才说：“我忘了带尺码。”就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。 有人问：“你为什么不用自己的脚去试试鞋子？” 他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 说说你从中明白了一个什么道理？ 检 测 与 反 馈 六、根据课文内容及自己的理解填空 （1）“矛盾”的原意是 ，文中的楚国人吹嘘自己的矛和盾，犯了“自 相矛盾”的错误，这里的“矛盾”是指 。生活中也有自相矛 盾的例子，例如：