高等教育心理学 第十五章 教学设计模拟题.docVIP

一、选择题 1．为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是( B )。 A．教学原则 B．教学设计 C．教学计划 D．教学大纲 2．下面不属于宏观的教学设计主要内容的是( C )。 A．制定教学计划 B．制定各门课程的教学大纲 C．确定教学目标 D．制定教学成效考核的办法 3．布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和( D )。 A．概括 B．系统 C．巩固 D．评价 4．智育目标包括三个方面：陈述性知识、认知策略和( A )。 A．心智技能 B．特殊技能 C．元认知 D．程序知识 A．应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标 B．应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平 C．应陈述通过一阶段的学习活动后，学生的学习水平的变化 D．应该简明扼要，可以操作 8．教材编写的依据是( D )。 A．教学制度 B．教学设计 C．教学目标 D．教学大纲 9．在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深人细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。这一过程是( B )。 A．教学设计 B．教学任务分析 C教学测量 D．教学评价 10．下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是( C )。 A．印刷材料 B．图示媒介 C．声音媒介 D．电子媒介 二、填空题 1．教学设计是指( 教学的系统规划 )及其( 教学方法 )的设计，即为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计。 2．教学计划的制定要从造就各种人才的需要及( 各种人才成长的规律 )出发，全面安排学生有效学习的课程数量、学习活动方式、课时安排与分配等，才能从整体上保证( 教学系统 )的正常运转。 3．宏观的教学设计主要内容包括四个方面：制定教学计划、( 制定各门课程的教学大纲 )、( 编选教材 )、制定教学成效考核的办法。 4．( 教学目标 )指学生学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准。 5．布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。我国学者倾向于将这六级目标概括为两个范畴：第一个范畴为( )；第二个范畴为( )。 6．教学任务分析也称作业分析，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且 需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的( )。 7．( )是教学目标所确定的教学终末状态与教学开始前学生原有的起始状态之间的心理差距。 8．确定学生的( )可以利用学生的作业、小测验或课堂提问等方法了解学生原有的基础，也可以通过诊断|生的单元测验来确定学生的起点能力或倾向。 9．教学模式指反映特定( )的、为保持教学的相对稳定而采用的( )。 15．( 教学媒体 )指教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具。 三、简答题 1．简述教学设计的涵义及其类型。 2．请从系统的观点谈谈教学设计的基本特点以及教学设计的原则。 3．简述智育目标和德育目标的内容。 4．简述教师教学任务分析的主要内容。 5．简述教学模式的涵义与种类。 四、论述题 1．试论述课堂讲授的教学模式。 2．请系统论述教学模式中的刺激控制教学模式。 参考答案 一、选择题 1．B 解析：教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计，即为了达到一定的教学目标，对教什么(课程内容)和怎么教(教学组织、模式选择、媒体选用等)进行的设计。因此，答案为B。 2．C 解析：宏观的教学设计主要内容的是：制定教学计划；制定各门课程的教学大纲；编选教材；制定教学成效考核的办法。确定教学目标属于微观教学设计。因此，答案为C。 3．D 解析：布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识(实质指记忆)、领会、运用、分析、综合和评价。我国学者倾向于将这六级目标概括为两个范畴：第一个范畴为记忆知识。第二个范畴为领会与运用知识。因此，答案为D。 4．A 解析：智育目标包括三个方面：陈述性知识，包括符号、概念和命题三个层次；认知策略，即学习策略，也包括元认知策略；心智技能，也叫智力技能或认知技能。认知策略和心智技能既是