祖逖教案 完稿.docVIP

北京市垂杨柳中学教案 课题 祖逖1 授课日期 年 月 日 第 1 课时 课程标准解读 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 在考试说明中的地位 能借助注释和工具书理解文章中文言词语的含义,能将文言文译成现代汉语；理解文章的基本内容。 北京中考试题的呈现 文言文阅读题(约10分) 学情分析 学生通过初一、初二两年的文言文学习，大部分已经可以借助书下注释和工具书疏通浅易文言文大意，这篇文篇幅相对短一些，可尝试自学为主、小组合作完成。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1、准确、有感情地朗读课文。 2、识记重点文言词语的含义，能把文章翻译成现代汉语。 3、掌握重点字句，积累相关成语，把握课文内容，分析人物形象。 教学重点 识记重点文言词语的含义，能把文章翻译成现代汉语。 教学难点 把握课文内容，分析人物形象。 教学方法 朗读法、启发式、合作探究式 教具 多媒体、学案 授课类型 新授 板 书 设 计 祖逖—— 教 学 过 程 环节 教师行为（活动） 学生行为（活动） 设计意图 一、 导入 二、 了解 文常 三、 朗读 课文 四、 疏通 文意， 理解 把握 五、 文章层次结构 六、 问题探究 七、 主旨 八、 小结 九、作业 第一课时 鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说。语出《资治通鉴·晋纪》和《晋书·祖逖传》：“晋朝爱国名将刘琨，他和祖逖青年时代同为司州（今河南洛阳一带）主簿，对于当时国家的内忧外患怀有共同的报国之心，为了练就杀敌建功的本领，两人同睡一床，每夜听到鸡啼，便跃然起床习武。后来祖逖果然领兵北伐，收复失地。 作者简介： 司马光 ，字君实，北宋史学家，政治家。号迂叟，是北宋陕州夏县涑水乡（今山西夏县）人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高大后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。 作品简介 《资治通鉴》，北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。我国最大的编年体通史。全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。记载了从战国到五代时期一千三百六十二年的历史。这部书总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”定名为《资治通鉴》。 读准字音 读准停顿 读出情感、语气 第一层： 明确重点词义的意思 小组合作翻译课文 思考回答： 1、概括第一层主要内容：2、结合原文分析祖逖的品质 第二层： 1、明确重点词义的意思 2、小组合作翻译课文 思考回答： 概括第二层主要内容： 2、结合原文分析祖逖的品质 第三层： 1、明确重点词义的意思 2、小组合作翻译课文 思考回答： 1、概括第三层主要内容： 2、结合原文分析祖逖的品质 第一层 [从“初”到“因起舞”] 写祖逖少有大志，闻鸡起舞 第二层[从“及渡江”到“使自招募”] 写祖逖大胆进言劝说司马睿进行北伐 第三层“逖将其部曲百余家渡江”到最后 写祖逖 率家乡众人渡江，击楫中流，进行北伐，发誓收复失地。 1.祖逖北伐中叙述了几件事？ 2、祖逖是在什么情况下力主北伐的？ 3、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？ 4、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？ 5、结合课文，请你说说祖逖之所以成为一代名将的主观原因有哪些？ 本文讲述了祖逖年少时闻鸡起舞，后力举北伐收复失