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谈谈初中综合实践活动课程教学资源的开发和利用 摘要：本文从学校的实际出发，就如何开发和利用初中综合实践课程教学资源进行分析和讨论。主要从如何开发师生智力资源，如何结合本地课程资源和社区环境，依托学校自身的资源优势和特色，编写校本教材以及如何设计《学生综合实践活动绿卡》等方面进行论述。探讨如何充分利用教学资源能，促进本课程的有效实施和常态化开展。 关键词：综合实践课程教学资源开发 自2002年秋我校开展初中综合实践活动课程以来，我们深深地体会到：要使综合实践活动课程得以有效的实施，对本校教育资源的开发和利用是势在必行的。面临ldquo;没有大纲，没有教材rdquo;的局面，刚开始，我们引用全省统编的综合实践活动资源包，由于存在地方的差异性，在实施上有一定的难度，可操作性不强。我们马上意识到：只有结合当地实际开展综合实践活动，才能充分体现地方性、可操作性；只有进行了本课程的教育资源的开发研究，才能将先进的课程理念转变为我校可以操作的实践活动。现在我校的综合实践活动已开展有序，进入常态化的阶段。下面谈谈我校对该课程资源的开发和利用。 一、重视师生智力资源的开发，确保开展活动的有效性 综合实践活动课程资源，包括人力资源、技术资源、设施资源和环境资源等，其中人力资源又包括师生智力资源等。通过总结过去我校综合实践活动开展的经验，我们发现：由于新课改理念大力提倡学生的自主创新，我们过分强调学生学习的自主性，而忽略了学生活动项目的可行性。对初中生来说，学生的选题，小组成员的合作（是否做到取长补短）、指导教师的专业特长等对活动的顺利开展起着很大的作用。结果有一部分学生的活动课题流于形式，有的半途而废，达不到预期的效果，不利于师生潜能的发挥。如何缩短理论与实践的差距，确保实践活动的顺利开展。我们首先对学生活动课题来源的相关调查分析，分析结果如下图： 调查分析表明学生目前的课题资源，有的是由于自身的兴趣或困惑而提出来的，有的是小组讨论后最终确定的，有的是与家长商量后得到家长支持而定下的等等。由教师根据专业特长提供参考的课题只排到了第四位，大多数小组选题时忽略成员的特长，所以造成师生智力资源的ldquo;萎缩rdquo;或浪费。 通过反思，我们发现，以前我们对师生智力资源的充分利用和开发还不够重视，于是我们请教专家，寻求解决方法。苏永善专家利用教师专业特长进行课题指导，以及对学生课题进行分类筛选的做法给了我们很大的启发。我们把如何开发人力资源，充分发挥师生的潜能作为研究目标，设计ldquo;专题协议rdquo;的组织管理方式：例如具有计算机专长的何家乐老师设计专题《走近信息化时代》中设立如下子课题：ldquo;认识机器人rdquo;、ldquo;参观南海信息城rdquo;ldquo;班级网页设计比赛rdquo;ldquo;电子版报设计比赛rdquo;等，学生可以结合自己的兴趣进行选题，并由信息科教师负责指导。同时在学生选题之前一定要进行小组资源调查：如各组员的技能、资源、爱好、特长、优点、缺点、居住社区、家长职业；也分类统计成员中：家里有计算机、能够熟练使用word、能够熟练使用powerpoint、经常上网查找资料的人数，进行合理分组，充分发挥师生的特长，合理利用人力资源。充分拓展教师的专业才能，一个学期大约可以开展二个专题的活动，并取得很好的成效。 二、依托学校资源优势和特色，编写校本教材 课程资源充足是地方课程成功的要素。由于我校处于XX区中心地点，可利用开发的教育资源更加丰富。为了更好地发掘学校资源的优势和特色，我们引导学生分成小组，在以下几方面进行调查，并对其中的优劣势进行深入的分析，结果如下： 佛山三中初中部课程资源分析总结（2004年10月） 因素 优势 劣势 机会点 学校规模 1、目前经三校合并，教师人数达198人，学生近3000人。 2、得到上级领导大力支持。 1、学生每班人数达50多人，缺乏师生小群体互动机会。 2、编制人数少，教师工作繁重。 1、师生有共同远景，容易营造学校气氛。 2、前景璀璨。 地理环境 1、地处市区中心，交通方便。 2、周围社区资源丰富，有很多地方学生步行可到达。 1、进入校区门口区域较窄。2、交通流量太大，学生出外活动时有危险性。 1、学区家长素质较高，容易沟通观念。 2、相邻文体设施较多。 硬件设施 1、建筑依学习需求设计，可发挥环境教育功能。 2、学校规划完善，成为快乐学习园地。 1、部分教学设备老旧或缺乏。更新不易。 2、运动场地缺乏。 1、学校较大，各种功能室较多，且场室功能多使用性强。 2、有创意的乐园。 教师资源 1、年轻教师多，活力有创意