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关于大学英语大班教学管理的思考 　　摘 要：近年来高校都出现基础课程《大学英语》的教师短缺的状况。为解决师资不足这一问题，部分高校开始对大学英语课程采用大班授课，科学的管理可以保证大班英语教学的效果和质量，关于大学英语大班教学可以从四个方面进行有效管理。 　　关键词：大学英语；大班教学；管理 　　1. 引言 　　高等院校开设大学英语课程，以适应改革开放和社会用人部门的需要，是非常必要的。近年来由于高校陆续扩大招生规模，使得教育投人不足的高校都出现基础课程《大学英语》的教师不足的状况。在这种情况下，部分高校不得不开始尝试扩大英语教学班的规模，采用大班授课，大班学生数可以达到100甚至于150人之多。由于班级学生人数多，课堂教学管理和监控比较困难，导致学生对英语学习缺乏主动性和兴趣，直接影响大学英语的教学效果。本文结合我院大学英语大班教学的实际，从教师的角度阐述如何进行英语大班教学管理，以此来提高大学英语的教学质量，让我院大学英语教学再上一个台阶。 　　2. 科学管理对教学的促进作用 　　2.1管理的内涵 　　关于管理的内涵，许多管理学家提出了各种不同的说法，其中现代管理理论的创始人一法国实业家亨利·法约尔（Henri Fayol）的定义颇具代表性。他指出：“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”，管理具有五项职能，即计划（plan）、组织（organize）、指挥（command）、协调（coordinate）和控制（control），它们是构成管理活动的重要因素（胡永晖2004）。 　　20世纪末，管理理论进一步发展。就人本原理言之，管理是以人为中心的，既是对人的管理，又是为人的管理。人是组织的主体，人的参与是组织有效管理的关键，组织有效管理将使人性得到最完美的发展。可见，管理是社会组织中，为了实现预期目标，以人为中心而进行的协调活动。管理的本质是协调，协调的中心目标是人（胡永晖2004）。教学管理是个微妙而复杂多变的研究领域，它遵循教育学的理论和教学的规律，对教学活动进行目标管理，同时发挥管理的协调作用，调动各方面的积极性，完成在人才培养过程中各个阶段教学任务。 　　2.2 科学管理对教学的促进作用 　　教学活动的展开需要相应的管理活动才能顺利进行；管理则因教学活动的需要而存在和发展，没有教学就不需管理，没有管理教学也无法进行，两者互为存在和发展的条件。同时，两者相互影响和制约。教学活动的开展是在一定的环境中进行的，良好的环境会为教学活动的有效开展创造有利的条件。而一系列先进的管理活动可以优化教学环境，提高教学效率，保证教学效果和质量。另一方面，管理是依存于教学活动来展开的，是为教学活动而存在的，教学活动是管理存在的条件，必然受到教学活动的制约（邰玲2005）。 　　教学是一种为实现一定教育目的而组织的有计划的教育活动，表现为教师引导学生通过认识教材进而认识人生、认识社会的活动。这种融科学知识传授与思想教育为一体的教学是通过对学生的管理来实现的（邰玲2005）。教学组织与管理方法必须是统一的，否则即使教学有方，而管理不得法也不可能收到良好效果。先进科学的管理是教学活动正常进行的保证，对教学起促进作用。 　　3. 大学英语大班教学管理策略 　　大学英语教学作为一种实践活动，它受教学任务、内容等诸多因素的制约，其中管理与大学英语教学水平是息息相关的，没有科学的管理就没有高效优质的大学英语教学。大学英语教学管理是指对英语教学过程的计划与组织，其特点是将现代管理的五大要素运用于大学英语教学中，从而形成独特的大学英语教学管理体系（胡永晖2004）。针对大学英语大班教学所存在的问题，从根本上保证英语教学质量，大学英语教学管理可以从以下四个方面展开。 　　3.1. 端正学生学习态度，通过第二课堂激发其学习兴趣。 　　在外语学习过程中，学习者对目标语表现出不同的学习态度。所谓学习态度指的是学习者个体对学习对象以及相关的学习环境的一种反应。John Oller等（1977-1978）就态度和语言学习之间的关系进行了深入的研究，结果表明，学习态度与语言水平是相关的，且这种相关性随着学习者年龄和学习环境而变化。学习者只要对外语学习采取积极的态度，就能获得学习上的进步，外语水平就得到相应的提高。教师在教学中加强学生英语学习意识，端正其学习态度，开辟丰富多彩的第二课堂，第二课堂不仅弥补了课堂教学课时数的不足，更激发了学生的学习兴趣。关于第二课堂活动，具体如下：1）利用广播站播放英语节目，适时播放英语国家电影名片 2）定期组织英语角，委派教师或外籍教师进行指导；3）邀请校内外英语专家学者来校做讲座；4）创办各种形式的英语社团；6）举办多种英语技能竞赛。俗话说，态度决定一切，兴趣是最好的老师，在我们教师的指导下，