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关于中职《电子线路》学科采用理实相结合教学法的思考 　　【摘 要】《电子线路》作为中职电子专业中的一门重要的学科，它是电子技术专业入门的基础课程，也为进一步学习其它的技术课和专业课的奠基石。然而《电子线路》学科一些理论知识的抽象性、实验性，再加上职业学校的学生的理论基础普遍较差和学习主动性较低，所以在教学过程中，学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是厌学、畏难情绪便油然而生。这种情绪使得学生在学习阶段一无所获，即使掌握了一些知识，也只能是一些死的概念、理论，对今后的工作帮助甚少。而且在电子专业学生中往往会存在这样的情况：喜欢动手操作，不喜欢上理论课。然而又因为他们理论知识的不足让他们的动手只仅仅停留在手上，而不是脑上，这样的实训也就失去了它的本质作用。也正因为如此，所以在《电子线路》课教学中更应该注重将理论知识与实践操作紧密的结合。 　　【关键词】电子线路；理实相结合；教学法；思考 　　一、当前电子线路课程教学中存在的问题 　　在中等职业教育中，电子线路是电子与信息技术、计算机、机电等工科类专业所开设的一门专业基础课。同时，它又是一门理论与实践密切联系的课程，其教学的特点是概念抽象、知识点分散、分析方法多样化和电路复杂等。再加上职校学生综合素质不高，学习基础差，导致学习兴趣不高，对专业的学习感到困难，所以目前中职《电子线路》在教学中出现了很多问题，具体如下：（1）教材内容与时代发展步不同步。随着科技飞速发展，新的电子元器件、新工艺不断涌现，但教材与时代的发展却不能保持同步，因此这样的教学很难满足社会需要。（2）教材所包含的内容繁杂，不利于实际教学过程的具体实施。（3）教学方法陈旧，教学手段单一，不利于多样化人才的培养。（4）理论教学和实践教学相脱节，重理论，轻实践的现象普遍存在，不利于技能型人才的培养。 　　二、《电子线路》学科采用理实相结合教学法的重要作用 　　（一）促进理论教学的效果。《电子线路》这门学科在中职电子专业中是比较的重要，但这门学科的一些理论知识显的比较抽象，再加上现在中职业学校学生的理论基础普遍较差，学习主动性又比较的较低。所以在教学过程中，学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是厌学、畏难情绪也自然油然而生。但《电子线路》这门学科的理论知识对于电子专业的学生今后的发展，起着非常的重要作用。所以在《电子线路》教学中采用理实相结合教学法，就显得至关重要。虽然这门学科的理论知识比较的多及实训性也比较的强，但往往开展这门学科的实训课的机会比较的少。把对实训操作与理论知识的学习相比较的话，学生会更加的喜欢实训操作课。所以通过理论与实践相结合的教学方法，能够更好的促使学生对理论知识的“吸收”。 　　（二）强化实践教学的效果。虽然说采用实践教学的方法，会更加的受学生的欢迎。但如果仅单纯的强调实践教学，而忽视理论知识教学的话，实践教学的效果也不会好到哪里去。学生喜欢动手实践操作，一般来说这是学生的天性。而怎样把学生喜欢动手操作这一积极性，变成实践操作的实效性，这是我们要思考的问题。学生对专业的实践知识进行操作实训的前提条件是掌握实践操作的理论知识。换句话说：学生对专业知识的实践操作，是在理论知识的指导下进行的。如果没有理论知识作后盾的话，那学生对于实践操作中出现的问题就会很难得到合理的解决。如果是这样的话，那么学生所谓的实践操作的能力，也只能永远停留在动手上，而不是动脑上，这对学生的长远的发展并不会太好。可以打个这样的比喻：如果实践操作没有理论知识做指导的话，就像会走路的瞎子。所以在《电子线路》的实践操作教学中教学中，采用理论与实训相结合的教学方法，可以更好的强化实践教学的效果。 　　三、《电子线路》学科理实结合教学法的实施 　　（一）通过教具的演示加强理论与实践教学的结合。《电子线路》学科中有些理论知识，由于它的抽象性，在教学的时候是很费劲的，学生学的就更加的费劲，就别谈感兴趣了。对于这些抽象的知识，如果可以通过相应的教学工具演示出来的话，我想学生学的效果会很好。例如在讲解数字电路组合逻辑门电路的时候，由于学生的基础不太好，所以若用传统的数学公式来教学生的话，学生很难理解，也不容易接受。但若有用两个开关控制同一盏灯的家用照明灯逻辑电路教具的话，可以通过家用照明灯逻辑电路的工作情况来演示逻辑电路中的与门、或门等逻辑门的逻辑功能。这样学生就可以很自然的去理解逻辑门的功能，也很容易掌握逻辑电路这一理论知识。 　　（二）通过实训加强理论与实践教学的结合。《电子线路》是一门实验性很强的学科，一些电路的工作原理的讲解的过程中采用实训的方法效果会非常的好。虽然说一些理论知识可以通过教具的演示来讲解，但不是说所有的理论知识都会做好教具，在说教具的实践操作性的作用也是很有限的。中职电子专业的学生是