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第一单元 中学时代 第一课时 教学内容：唱歌《中学时代》 教学目标： 一、情感态度价值观： 1、尊重词曲作者的创作，积极感受学唱歌曲，尝试表现歌曲昂扬、自信的精神面貌，愿与同学合作初步体验合唱的艺术美。 2、积极与老师同学一起构建良好的音乐课堂环境，并培养学生思考、主动参与、大胆创新的学习习惯。 二、过程与方法： 1、在聆听歌曲中初步学习音乐作品分析的基本方法。 2、结合发声练习和歌曲旋律的学唱，识读乐谱并学习正确的演唱及合唱方法，达到准确表现歌曲的目的。 3、学习设计不同的演唱形式，增强歌曲的情感表现。 三、知识与技能： 1、复习小学阶段学习的单拍子只会图示，培养学生边视唱边打拍子的习惯和能力。 2、学习歌唱的基本方法和要求，在新班级初步体验合唱感觉。 3、准确学唱《中学时代》的旋律和歌词。 教学重点：准确学唱《中学时代》的旋律和歌词。 教学难点：识读乐谱并学习正确的演唱及合唱方法。 教学过程： 聆听歌曲阶段： 初听导入:（1）教师：初听歌曲，感受歌曲的情绪，根据歌词判断歌曲名称。 教师出示课题。 简介作者：王晓领，词作家、一级编剧。原北京军区政治部战友歌舞团团长，中国音乐家协会理事，中国音乐文学学会副主席。主要作词作品有：《当兵的人》、《阳光路上》及《中学时代》等。 戴于吾，作曲家，编审。1959年毕业于中央音乐学院作曲系，创作了许多独唱、合唱作品。代表作有：《铃兰》、《江雪》及《中学时代》等。 再听歌曲，判断歌曲的节拍，并尝试随音乐的速度挥打出相应的指挥图示。 先请学生按小学阶段学习的指挥图示，复习二拍子和三拍子的挥拍方法。 教师根据学生的表现，了解班级整体对但拍子指挥图示的学习状况，并加以指导。 考查学生对单拍子强弱规律的了解情况，并根据班级整体情况加以针对性的指导和讲解。 请学生打拍子，并说出二拍子和三拍子的强弱规律。 听第一段歌词，初判歌曲的节拍，并尝试用挥拍表示自己的判断，逐渐达到随音乐速度正确挥打相应指挥图示的能力。听第二段歌词是尝试听辨歌曲的乐句，并用肢体语言加以表示。 发声练习： 1、规范唱歌姿态。 简述发声原理及呼吸练习方法。 发声练习。 准确学唱歌曲。 学唱第一声部。 学唱旋律。 加入歌词。 学唱第二声部（可降低要求）。 合唱教学（可降低要求）。 设计不同演唱形式表现歌曲（拓展环节） 教师：请大家设计不同的演唱形式表现歌曲，体会人声音色的对比变化，增强歌曲情感的表现力。 课堂小结。 简要复习本节课所学的音乐知识。 用歌声展现本节课学习的成果。 课后作业：背唱歌曲。 第一单元 中学时代（二） 教学内容：1、欣赏《飞来的花瓣》 2、学习竖笛5、6、7、1四个音符的指法 教学目标： 1、情感态度价值观：(1)聆听混声合唱歌曲《飞来的花瓣》，体会歌曲表达的思念、感激之情，并了解不同的合唱形式。（2）通过吹奏竖笛，学会情感表达的不同音乐方式。 2、过程与方法：（1）通过演唱歌曲片段体会力度对情感表达的作用，准确学习辨识力度记号。（2）学习5、6、7、1四个音符的指法。 3、知识与技能：（1）了解并运用音乐要素——力度的变化，感受分析歌曲。学习与指挥的动作配合，表现歌曲的情感变化。（2）了解歌曲《飞来的花瓣》的演唱形式及其曲作者。 （3）正确掌握竖笛5、6、7、1四个音符的指法，学会控制气息。 教学重点：学习通过分析音乐力度变化来感受和表现音乐作品。教学难点：学习通过音乐要素的分析，感受、理解作品的情绪；通过与老师指挥动作相配合感受力度变化，并用歌声表现歌曲的情绪。 教学过程： 一、导入：学生在《我爱米兰》的音乐声中进入教室。 导语：相信大家都有自己非常喜欢的老师，刚才那首童声齐唱《我爱米兰》就是一首将老师比喻成米兰花，表现老师辛勤劳动、幽默付出的歌曲。今天，让我们来欣赏另一首以老师为题的歌曲《飞来的花瓣》，请同学们思考两首歌曲在演唱形式上有什么不同？《飞来的花瓣》是单声部还是多声部? 二、新课教学：1、教师播放音频：混声合唱《飞来的花瓣》，并展示课件：演唱形式的分类： 教师出示《飞来的花瓣》合唱谱例，让学生有直观感受。 生有感情地朗读歌词，再次聆听歌曲，思考：为什么作曲家采用混声合唱而不是童声合唱来表现这首歌曲？歌曲分为几段？情绪有何变化？ 教师：音乐是一门情感艺术，一首好的歌曲，会让我们感受到情感的共鸣。作曲家为了更好的表达情感，运用音乐要素及其变换来加深情感的表达。音乐形式要素包括：节奏、旋律、力度、速度、音色、和声、曲式等等。这些形式要素就是音乐的表现手段。每一种音乐要素都对音乐的情感变化起着重要的作用。今天，让我们来认识其中一种要素：力度。同学们，歌谱中的力度记号你们认识