协同创新下校企联合培养基地的现状、问题和对策.docVIP

协同创新下校企联合培养基地的现状、问题和对策 　　【摘 要】 西安电子科技大学校企联合培养基地存在校企联合培养工作难以得到全面落实、政策支撑力度不足、对校企联合认识不足等问题。在“协同创新”战略下完善校企联合培养基地的对策主要是：设立专门项目组和导师组，加强联合培养基地建设；争取政府部门政策支撑；加强与企业的合作交流，注意保护知识产权。 　　【关键词】 西安电子科技大学；校企联合；培养基地；存在问题；完善对策 　　在清华大学百年校庆大会上，胡锦涛同志从国家战略全局出发，明确做出“积极推动协同创新”的战略部署，鼓励高校通过体制机制创新和政策项目引导，与科研机构、企业开展深度合作，进而多方位提高研究生教育质量。实时，“高等学校创新能力提升计划”即“2011计划”被提出，这是我国高等教育继“211工程”、“985工程”之后的又一项重大战略举措，它以人才、学科、科研三位一体的创新能力提升为核心任务，致力于构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式，于2012年5月7日正式启动。 　　一、校企合作是协同创新在高校中的重要体现 　　“2011计划”致力于构建四类协同创新模式，分别是面向科学前沿、文化传承创新、行业产业和区域发展重大需求。其中，面向行业产业的协同创新中心即以工程技术学科为主体，以培育战略新兴产业为重点，通过高校与科研院所和大型骨干企业的强强联合，逐步发展成为支撑我国行业产业发展的重要基地。从我国的实际情况出发，专业学位研究生的校企联合培养模式，正是高校与企业、与社会经济发展的有效协同，对于学生理论知识的巩固和应用能力的提升均带来显著影响。因此，加强校企合作，充分挖掘和利用企业培养模式，充实研究生教育培养资源，是提高专业学位培养、尤其是全日制专业学位培养质量的有效平台。 　　目前校企合作的各类方式中，创建实践基地虽不完全成熟，但实用性强，可以实现企业、学生和学校的多方受益，现阶段应用广泛，也是本文后续研究的重点。其他合作方式还包括：尝试企业到学校设置所需的相关课程、并由企业教师来校授课的机制[1]；按企业需求操作的定向工程硕士培养机制等。 　　二、专业学位研究生联合培养基地现状 　　西安电子科技大学（以下简称“西电”）于2002年开始招收软件工程硕士研究生，开启全日制专业学位硕士研究生教育试点工作。2004年起招收集成电路设计方向（工程类）硕士，扩大了全日制工程硕士试点范围和招生规模。至2010年，西电在13个相关领域全面开展全日制工程硕士教育，其中“电子与通信工程”和“集成电路工程”为工程硕士试点领域，并于今年5月赴京参加“工程硕士专业学位研究生教育综合改革试点项目验收汇报会”。 　　专业学位研究生教学实践环节的企业实习，是其区别于传统学术型研究生培养的重要环节，也是专业学位研究生接触社会行业、熟悉企业需求的核心步骤之一。由于西电是以信息与电子学科为特色全国重点大学，信息与电子学科也是西电最为优势的学科，因此学生实践的研究重点集中在了解电子与通信或集成电路领域的应用背景、生产流程和科研流程。西电优先选择具有下列特征的企业作为实习基地：①行业内具有影响力的企业；②具有领先技术优势的企业；③国家重点行业的企业。学校计划在未来的几年内，建立比较稳定、且在行业内具有影响的实习基地30家左右。 　　目前，西电有代表性的联合培养基地包括：华为、中兴等在国际通信界有影响力的公司；英特尔、富士康等国际知名企业；中国科学院、中国航空研究院、中国电子科技集团等电子信息类研究所。 　　“中兴通讯——西安电子科技大学研究生联合培养基地”以“优势互补、互惠双赢、共同发展”为原则，由中兴通讯和西安电子科技大学双方于2009年9月成立。联合培养基地在承担中兴通讯的项目研发任务的同时，努力完成西安电子科技大学工程硕士的培养目标，并在此基础上深化双方合作，朝向“教、产、学、研”全面合作的方向迈进。 　　联合基地主要包含五个研发中心：手机产品研发中心、数据产品研发中心、用户方案研发中心、软件平台研发中心和产品质量研发中心。自成立以来，中兴通讯与西电经过多次专题讨论研究，在联合培养基地的基础上成立了多个研发中心，旨在以中兴通讯软硬件产品为依托，结合西电通信、软件、微电子、计算机等多个现有基础和学术研究方向，共同完成中兴通讯手机事业部的研发任务和一些重大预研课题。基地的建成和实施，在硬件和企业合作等多方面也同样实现了“企业参与专业学位研究生教学工作”。校企联合培养基地的各项活动，受到西电和中兴通讯的双重领导和控制：西电确保进入研发基地实习的学生数量和研究方向对口；中兴通讯负责管理培训基地日常运作，包括下达项目任务、管理研发过程、并对研发质量进行实时控制等。 　　从目前的实施情况来看，2009年联