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在高职旅游院校开展思想政治理论课教学探究 　　摘 要：重庆旅游职业学院作为专业培养应用型旅游人才的高职院校，探索与旅游专业相结合的思想政治理论课教学改革模式，以期提高思政课的针对性和实效性。结合旅游专业学生的专业特点和未来的从业要求，思政课的教学重点着重围绕关于正确的职业观教育、爱国主义教育和遵纪守法教育展开；开展思政课的途径主要有课堂实践教学（课堂主题讨论、角色模拟）和课外实践教学（期末汇报演出、社会参观调查）两种。 　　关键词：高职旅游院校；思想政治理论课；重庆旅游职业学院 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）24-0305-02 　　引言 　　中国旅游研究院学术委员会主任魏小安曾说过这样一句话：“如果说制造业解决了短缺，服务业提升了便利，那么，旅游业就是幸福的载体。”旅游业作为一项新兴产业，具有“无烟产业”和“永远的朝阳产业”的美称。随着我国旅游业的迅猛发展，旅游业已经成为我国第三产业中最具活力和潜力的行业，是我国经济发展新的增长点。汪洋同志在日前召开的贯彻实施《中华人民共和国旅游法》电视电话会议上指出，“目前，全国旅游直接从业人数超过1 350万，带动相关行业就业超过8 000万。全国星级饭店总数达1.4万家，旅行社达2.5万家，各类旅游景区景点达2万多家，其中，5A级旅游景区153家[1]。旅游业的快速成长，势必需要大量高素质、高技能的旅游人才，如何为我国旅游业培养更多更好的旅游人才，如何使旅游教育更适应旅游业的实际需要和未来发展，是作为专业培养从事一线服务的旅游应用型人才的高职旅游院校迫切需要解决的问题。这需要每一位旅游教育工作者结合自己的工作职责去认真思考，其中就包括思想政治理论课（简称“思政课”）的教学工作者。目前的高职院校思政课，普遍存在着“低效”现象，原因在于，很多思政课教师没能考虑到学生的专业特点，脱离学生的专业实际，缺乏针对性，不易激发学生的学习兴趣。因此，在高职旅游院校环境下，为了增强思政课的针对性和实效性，重庆旅游职业学院积极探索与专业相结合的思政课教学改革之路，联系学生的旅游专业实际，着眼学生的旅游职业生涯发展，将思想政治理论课教学与旅游专业紧密结合起来。通过改革，思政课赢得了学生的共鸣，提高了实效性，充分发挥了思政课作为高校学生思想政治教育的主渠道作用，推动了学生职业素养和职业能力的提高。 　　一、高职旅游院校思想政治理论课教学的重点 　　结合高职旅游院校的特点及学生的专业特点和未来的从业要求，思政课的教学重点应该着眼于以下几个方面。 　　（一）关于正确的职业观教育 　　据2010年2月15日人民网―麦可思《2009届大学毕业生“职场新人”报告》对近5 877份调研问卷的分析结果，在2009届大学毕业生离职比例最高的十大职业中，旅游领域的“餐饮/娱乐”居离职行业之首，“酒店/旅游/会展”居第八位。据报道，一般行业正常的人员流失在5%-10%左右，而旅游业企业员工的流失率竟高达20%以上。这些数据表明，高校培养的旅游人才并没有将旅游类职业作为自己的职业生涯规划的奋斗领域，而是流向了其他行业。这就使得我国旅游人才教育与旅游产业发展需求之间产生了严重的错位：一方面是旅游行业每年需要大量的旅游人才，而另一方面是旅游专业人才就业却不理想，流失率很高。究其原因，除了待遇因素影响外，旅游人才不正确的职业观是重要原因。由于受陈腐观念的影响，在社会上和旅游业内部存在轻视旅游工作的落后意识，认为服务工作就是伺候人，有低人一等的感觉，这种认识问题造成大量旅游一线从业人员缺乏职业自信心、自豪感和成就感。因此，思政课教师在授课过程中，要帮助学生重新认识旅游行业在整个社会生产中的地位与作用，使他们认识到我们已经生活在一个服务经济时代，服务业的兴旺是社会进步的表现，服务并不低人一等，而是顺应世界的潮流表现。涉及的思政课内容有《思想道德修养与法律基础》的第一章“追求远大理想，坚定崇高信念”、第三章“领悟人生真谛，创造人生价值”和第六章“培育职业精神，树立家庭美德”；《中国化马克思主义》的第六章“中国特色社会主义文化建设的理论”；《形势与政策》的第三讲的五节“坚持用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑”。 　　（二）关于爱国主义教育 　　随着入境外国游客的增多，旅游从业人员有越来越多的机会接触外国人。俗话说“外事无小事”，旅游从业人员的一言一行不仅代表着他所服务的企业，更是代表着中国。国家旅游局的文件中就指出：“导游员必须是热爱祖国的，他不仅自己是坚定的爱国主义者，而且要通过自己的讲解和服务，使来华访问的旅游者深深体会到中华民族的自尊心和自信心。”因此，思政课教师在讲解相关理论知识时，结合旅游案例，培养大学生的“把祖国和人民的利益放在心上”、“维护祖国