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提升研究生创新能力的途径研究 　　摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是人类社会发展与进步的永恒话题。培养和提升研究生的创新能力是响应时代号召，满足人的发展需求的重要体现。因此，开展提升研究生创新能力途径这方面的研究是高等教育发展的迫切要求，具有深远的历史价值。从我国研究生创新能力的现状出发，对影响研究生创新能力的基本因素进行分析，最后从培养科研精神、增强团队精神、增强实践环节、畅通合作交流渠道四个方面提出了建议，为我国研究生教育的发展提供了参考和借鉴。 　　关键词：研究生；创新能力；增强；途径研究；因素分析 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0183-02 　　教育部原部长周济曾说过，研究生教育“创新是灵魂，要把研究生教育搞上去，主要靠新”。研究生作为国家人才强国战略中的高层次人才，是国家未来发展建设创新体系的中坚力量，提升研究生的创新能力是时代和国家赋予我们的艰巨使命。能否有效培养研究生的创新能力，是衡量研究生教育成效的重要标准。 　　一、研究生创新能力的现状分析 　　自改革开放以来，我国的研究生教育取得了长足进步，培养了大批高端人才，为国家的建设与发展做出了突出贡献。据国务院学位办公室公布的数据：2009年我国研究生考试报名人数达到124.6万人，2010年参加研究生入学考试的人数超过180万人，报名参加研究生入学考试的人数实现了研究生教育史上的飞跃，使我国迅速跻身研究生教育大国的行列。但就当前的现状来看，“由于受人们的浮躁心态的影响，以及近几年来研究生招生规模的不断扩大，研究生教育的总体质量有所下滑”[1]。因此，应该大力发展研究生创新教育、重视我国研究生创新能力的培育，在研究生创新意识和创新能力培养方面进行许多研究和实践，是历史赋予我国研究生教育的时代责任。 　　然而我国研究生教育与西方发达国家相比，在质量上还有比较大的差距，在体制、观念、教学方法等很多方面都还存在不足，特别是对培养创新能力的重要性的关注度不够。目前，我国研究生的人数虽然大幅度增长，但是研究生的创新能力仍存在不足。 　　具体表现为：一是专业理论知识不先进。专业理论知识的学习尤为重要，但是这个并未引起研究生培养单位的足够重视，许多课程应进行更新。二是科研实践参与度较低。据资料显示，2007年参与基础研究、应用研究及实验研究的研究生只占在校生总数的21.73%，参与研究与发展成果应用及其他科技服务的研究生只占在校生总数的5%左右。三是高水平学术成果太少。2003年北京大学发表SCI论文970篇，复旦大学5 281篇，而哈佛大学发表了8 158篇。2003-2011年间我国高校发表的学术论文引用比率远远低于西方发达国家的平均水平。同时，很多研究生自己并没有独立思考而是直接借鉴他人的研究成果从而直接得出结论。“人才是最宝贵、最重要的战略资源，自主创新，人才为本”，评价研究生培养质量，研究生创新能力的高低无疑是一个重要的观察点[2]。 　　二、影响研究生创新能力的基本因素分析 　　（一）社会环境因素 　　受计划经济的影响，我国科技体制长期以来体制僵化，科技成果不能有效地转化为现实生产力，整个国家科技创新能力和效率有待提高。中国的“应试教育”制度由来已久，考试只能作为一种临时的考核手段，很难全面地将一个考生的综合水平整体表现出来。目前我国在培养目标上重视智育，忽视学生的全面发展；在教学内容上，重视考试学科，忽视非考试学科，由于“应试教育”根深蒂固，“素质教育”还不能在短时间内取代它，所以说这个过渡将会是漫长而复杂的[3]。当前，由于利益分配不平衡造成部分研究生越来越注重物质上的追求，比如，研究生毕业后可以找到像大型国企、外资企业、金融机构或者考入公务员系统，就感觉学有所成找到了理想的工作。 　　（二）学校因素 　　高校是培养高素质创新人才的基地。但长期以来我们在人才培养模式、教师队伍、课程体系设置、教育方法、教学形式、育人环境等方面的局限都严重影响了研究生创新能力的提升和发展，比如优越的物质条件、完善的教学设施、优良的实验室硬件建设是研究生创新能力培养的必备因素，但由于缺乏资金，也成了影响研究生创新能力培养的直接外部因素。例如学校管理中存在一个封闭、保守、脱离社会的情况；在科学实验、课题研究、论文撰写等环节经费的不足都成为研究生提升创新能力的阻碍因素。在实践环节也存在很多不到位的地方，例如大部分教师都是从高校毕业到高校里工作，没有经过实践训练，他们大多都是纸上谈兵的理论教学，没有实践环节，这样怎么能培养出具有创新实践能力的研究生呢？从而发现研究生的科学研究与当前社会需求仍然存在着一定程度的脱节问题。 　　（三）个人因素 　　随着中国的改革开放和