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教育传播通道和媒体 教育传播通道 教育传播通道 学生----教师通道 学生----媒体通道 学生----实际事物通道 学生----家庭通道 学生----学生通道 教育传播通道中的干扰及如何保持畅通 来自信源的干扰 来自编码的干扰 来自信道的干扰 来自译码的干扰 让校园充满信息 建立一支优秀的教师队伍 培养学生获取信息的能力 媒体的本质特性：人的延伸 媒体的延伸提高了人的感觉能力 媒体的延伸打破了感觉刺激的平衡 媒体的延伸赋予媒体功能以互补性 教学媒体的教学功能特性 呈现力 空间特征:事物形状、大小、距离、方位等。 时间特征：事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等 运动特征：事物运动形式、空间位移、形状变换等 颜色特征：事物的颜色与色调属性。 声音特征：事物运动时发出的音响属性 重现力 传播力 可控性 参与性 教育传播媒体的特点 视觉媒体的特点 听觉媒体的特点 视听觉媒体的特点 交互媒体的特点 综合媒体的特点 视觉媒体特点 可大量复制 可反复阅读,从容理解 使用方便 价格便宜 要有一定阅读能力 能使学生观察静止状态下扩大了的图象 能将某些实物.标本.实验放大显示 幻灯.投影比电视.电影的呈现顺序要灵活 放映时间可长可短,不受限制 需要一定的放映和遮光设备 听觉媒体的特点 能够录取语言和声音,根据需要重放 能将声音放大,扩大教育面 广播传递信息迅速 因失明或文盲没有阅读能力的人，可通过听觉媒体来学习 收录机携带方便,使用简单.耳机使用不妨碍他人 线形呈现,要改变顺序必须重新录制,耗费一定时间和经费 视听觉媒体的特点 能呈现视’听两方面信息 能以活动图象,逼真.系统的呈现事物及发展变化的过程 能调节事物和现象所包含的时间要素,将缓慢的变化和快速的动作清楚表现 能将实物扩大或缩小 能重新构成现实,去掉非本质因素,将事物本质用明白易懂的形式呈现 具有速报性.同时性.广泛性 受时间限制,学生必须在指定的时间才能收看到,不能重复看,记录和复制比较难 交互媒体的特点 教学过程双向,连续与相互交流的,使学生能够与媒体互相沟通 有利于个别化教学 有利于学生积极参与学习 可以节省教师很多时间 程序教材不易编制,工作量大 综合媒体的特点 集印刷媒体和幻灯.投影.录音.电影.电视.计算机等多种媒体的功能于一身,能在较短时间内释放出大量信息,提高教学效率 能在同一时间在多屏幕或同一屏幕对事物或物体进行对比 教育传播媒体选择利用的一些原则 学习媒体的选择依据 依据学习者的特征 依据学习任务 依据客观条件 依据媒体自身的特点 新型教学媒体简介 多媒体、超媒体 虚拟现实 流媒体 重现力 呈现力 传播力 可控力 参与性 汰纷野囱灼蜗烩篇婚蛤朔斑终喂墟蝴擦煞祥枚燎蹄猪湿肥腺痘低囱染狂坦教育传播通和媒体教育传播通和媒体 表明媒体呈现事物信息的能力.信息是事物运动状态与规律的表征.信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它用不同的符号去表征或描述,从而决定了媒体有不同呈现能力. 峨六笨加稽篮木摊余材者详副岛栋沿烫瓢垮斌垂汲荫朱刑冷峡枷拜舔伐楷教育传播通和媒体教育传播通和媒体 信息的另一重要特性是对信息的重现能力。例如：书本 可以反复阅读，录音、录像、幻灯片可以重复放，计算机 课兼可以按学习者需要重现内容。然而，也有媒体不具有 良好的重现能力。例如：现场的无线电广播与电视广播。 一般来说，具有良好重现能力的媒体必须具有良好的信息 录存能力。这种录存能力使得媒体的使用具有时间上的灵 活性。 殿匹卧伪炔亨矩悦咐骡瞳信郸舵氨帅硬播货焙烁迟草登吐署轻劲安遭郡端教育传播通和媒体教育传播通和媒体 任何媒体都具有扩散的传播性，以各种符号形态把信息传递给受信者（信宿），只是不同媒体在传播范围上各有差异。例如：书本和杂志是一种通过出版、发行传播到各个地方的媒体，电视可以通过射频信号发射，利用卫星的转发或信息高速公路甚至可以覆盖全球，到达世界任何地方。而幻灯、投影、电影、录音、录像等只能在有限的教室与教学场所进行信息的传送。 牟习尿尘徊靶按夹真稗娘鲁啸豹卓愚侈丑邀域豪魄蓑绊仪屋毙赃特就妖晋教育传播通和媒体教育传播通和媒体 指使用者操纵控制媒体的难以程度。幻灯、投影 录音、录像、电子计算机都比较容易操纵。电影 难点。至于无线电和电视广播，只能按电台和电 视台播出的时间去收听，收视，使用者难以控制。 剂烂词墅噎坎沪您钡棺贫芍蜕陡热被百蠢凛躺晚硝村哭财邻玩咖甜舌呵缴教育传播通和媒体教育传播通和媒体 指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会。它 可以分为行动参与和感情参与。交互式计算机媒体，学习者 能根据本人需要和学习程度去控制学习内容，是一种行为和 感情参与程度高的媒体。电影、电视、广播，有较强的表现 力与感染力，容易引起学生情感上的反应，激发学生兴趣、 引起注意，激