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中小学开展科研课题存在问题的认识 江苏教育科学研究院 江苏教育学院教育管理系 诸东涛 一、教科研的定位与方向（选题与题目） （一）问题；不能根据自身特点，准确定位 1、选题太大，无从下手。要考虑可行性，可能性； ①有必要的研究条件；② 有一定的研究力量；③ 符合自己的能力水平。 2、选题主攻目标不明确。没有发现问题，或问题不具体，不明确。 3、选题太小，范围太窄，失去研究意义；或纯属经验感想；没有价值。 课题选择要做到六要： 1、要把握教育改革的全局和走向； 2、要对教育实际有深刻的了解和认识； 3、要有教育科学理论作指导； 4、要全面、详细的占有资料； 5、要有问题意识； 6、要提高自身的选题能力和判断意识。 （二）定位：中小学教师教科研的定位 1、以应有研究为主，领域划分：基础研究，应用研究，开发研究。 2、以微观研究为主，范围划分：宏观研究，中观研究，微观研究。 3、以教学研究为主。 4、以行动研究为主。在行动中研究，在研究中行动。 5、以校本研究为主，以学校发展中的问题为对象，为学校、师生的发展服务。 二、教科研的主题 主题：发现问题和研究假设。 （一）发现问题 发现问题比解决问题更难，更重要。 什么是问题？问题就是矛盾；教育现象和过程较为复杂，矛盾也错综复杂。并非每一个矛盾都是具有意义的科学问题，都值得我们