培养习惯--练习2.docVIP

向阳小学“阳光课堂”语文教师备课 课题 1春笋 授课时间 总课时数 课时 2—1 主备人 王林 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。一、导入 1同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？] 2板书课题，齐读课题。 二、看图认识“春笋”。 1（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。 1自读课文。 要求：读准字音，读通句子标上小节号根据课后生字表画出 教学流程 复备思考 生字词。 2学生按要求读课文，师巡视指导。 3检查自读情况。 （1）出示生安卡片。 （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1把生字词带入课文中再读一读。 2指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 用教师教给的方法再读读课文。 四、学习生字。 1出示生字卡片，巩固读音。 2这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。五、指导书写。 1观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2生自由说，师作适当补充。一、复习。 1抽读生字卡片。 2开火车认读。 二、新授。 （一）教学第1自然段。 1细读第一自然段。 （1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？ （2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？ （3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ （4）“一个一个”说明了什么？ （多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。 2指导朗读。 （1）看到这里，你想说什么？ （2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。 （3）指名朗读，评议。师相机指导。 “一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。 （4）指名朗读。（大多数学生） （5）全班有感情朗读第一自然段。 3创设情境，拓展内容。 （1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。 教师带领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？ （3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？ (4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4指导背诵。 （出示）一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。 自背，同座位互背。指名背，全班齐背。 教学流程 复备思考 (二）教学第2自然段 1.轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2.哪句话写了春笋的样子？ （1）齐读第一句话。 （2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。 （3）指导朗读。 小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？ 指名读，评仪。 3指导背诵。 （1）春笋是什么样儿的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。 （2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。 三、教学1.读一读生字卡片。 2教学新偏旁。 3看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。 3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会生字，并会正确、美观地书写。 3初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一