七年级语文上.册 第三单元 秋天学案.docVIP

学习任务： 秋天 学 习 目 标 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。  2.体会诗歌优美的意境。 3.揣摩、品味本文优美的语言。  4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 ? 应该会背 课文 重点 1.体会诗歌优美的意境。  2．体味作者在文中所表达的生活情趣。 难点 ? 揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。 课时 一课时 课型 自读课 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 (板书课题)（目的是调动学生的求知欲，引发其学习兴趣） 环节 教师活动 学生活动 二次备课 自主学习 1．给加点的字注音。 肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ） 寥廓（ ） 枯涸（ ） 清洌（ ） 梦寐（ ） 乌桕( ) 丁丁（ ） 2．解释下列词语的含义。 肥硕： 栖息： 寥廓： 清洌： 梦寐： 3．《秋天》选自 ，作者 ,现代 、评论家。本诗描绘了优美的乡村秋景图，表现出秋天娴静安适、宁静悠远的特点，抒发了作者对秋天的 和 之情。 （三）个性阅读 　　　 1．略 　　　2．指果实又大又饱满； 停留，休息(（多指鸟类）； 高远空旷；水清； 睡梦 　　　3．《预言》 何其芳 诗人 喜爱 赞美 明确任务 1．理解作者的思想观点。 2．揣摩本文精当的语言。 3．学习本文详略得当的写法。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 合作探究 （1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 （2）学生正确划分诗歌的停顿。 （3）齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 （4）指名朗读。 2.思考探究： (1)整体感知诗歌的内容，把握感情。 (2)欣赏自己喜欢的图画，品味自己喜欢的语句。 A.生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋 天。B.生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力，深入领会 诗的意境。 1．田野丰收的喜人景象；丰收后乡亲们的喜悦与自豪。 2．（1）诗的第一节用作用于视觉形象来表示味觉的甜，生动贴切形象； （2）诗的第2—5句用排比手法展现田野上的丰收景象 （3）诗的末句用夸张的手法表现了丰收后农民内心的喜悦和甘甜。 (任选一点即可) 展示交流 （1）三个场景分别描绘了怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。  （2）这首诗歌写的是“乡村秋景图”,从哪些地方可以看出来呢? 因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。（3）诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 对秋天的喜爱、赞美之情。．（4）学生研读全诗，说说最喜欢这首诗的哪些句子?并谈谈理由。 品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。 示例：伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 2. 朗读、背诵诗歌。可以齐读、自背、齐背、比赛背诵。 在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 （本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从事例中提炼观点，不拘一格）。◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香, 沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……  ◆霜晨