《落花生》课教学设计.docVIP

《落花生》微课教学设计 微课名称 《落花生》 教师姓名 唐玲 教师单位 旺苍县实验小学校 知识来源 □学 科：语文 □年 级：五年级 □教材版本： 人教版 □所属章节：第九册三单元第十五课 录制工具 和方法 PPT课件 、黑板、粉笔、演示工具、录像机 设计思路 本节课应把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：　　（1）、课前，给学生布置预习作业，让学生围绕预习作业单上的问题充分预习课文，了解课文主要内容；利用小组合作学习的方法，解决自己能够学懂的问题，确定本节课的教学目标。　　（2）、课堂教学中从问题入手，利用课件演示让学生懂得落花生为什么叫落花生，引导学生倾听文本，聆听文本与文本的对话，知道花生有哪些好处，文中第一自然段所隐含的花生的好处没有明确提出来，要引导学生认真阅读文本。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。　　（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，充分利用课件上表格的作用，以物喻人的写作方法，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、抓住关键词句理解思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。　　（4）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。这就是本节课难点的突破。 教学设计 教学内容 人教版小学语文五年级上册第三单元第十五课《落花生》 教学目的 深入理解父亲说的话，懂得花生有哪些好处，学习以物喻人的写作方法。 培养学生思考问题解决问题的能力，教育学生要做一个像花生一样的不图虚名默默奉献精神的人。 教学重点难点 引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。让学生明白做人不要只讲体面而做没有作用的人的道理。 教学过程 猜谜导入，引入新课。 课件出示谜面： 根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家； 地上开花不结果， 地下结果不开花。 板书课题，简笔画落花生。 二、回顾预习作业单，确定教学目标： 1、检查预习作业，复述课文主要内容，板书鱼骨图： 通过小组学习交流反馈，确定本节课学习任务： 1）、落花生为什么叫落花生？ 2）、落花生的好处有哪些？如何理解父亲的话？ 3）、讨论：我们应该做一个怎样的人？ 三、深入理解课文内容： 一）、完成学习目标1： 出示课件，演示落花生的生长过程。 二）、完成学习目标2： 1、四人小组分角色表演读6----14自然段，找出花生的好处有哪些。 2、各小组交流汇报，课件出示表格： 花生的好处 以物 喻人 味美，比喻一个人真好！ 可以榨油，比喻一个人有作用。 便宜谁都可以吃，比喻一个人“大众化”、“平民化”。 （出示父亲说的话，齐读）播放录音。理解“爱慕之心”。果实埋在地里，不好看实用，比喻一个人外表不好看但很实用。 3、理解花生的另一个好处，学习第一自然段。 1）质疑读课文第一自然段。 2）课件出示重点句子： “……没过几天，居然收获了。”抓住重点词语“居然”理解花生的另一个好处，在表格内板演内容：很容易种，比喻一个人生存能力强。 4、回顾板书，总结花生的五大好处 花生的好处 以物 喻人 味美 这个人真好 可以榨油 这个人有作用 便宜谁都可以吃 “大众化”、“平民化”。 果实埋在地里，不好看实用 不要做只讲体面而没有用的人。 容易种 生存能力强 三）完成学习目标3： 我们要做一个怎样的人呢？ 1、四人小组讨论预习作业题：一百多年以来，世界发生了巨大的变化，大人们对孩子的教育，期待也发生了巨大的变化。说真心话，如果让你选择，你是愿意做像桃子、苹果、石榴那样的人，还是像花生一样的人？你为什么这样想？ 2、课件出示表格，讨论：你愿意做哪一种人？ 好看而且实用 不好看但是实用 好看但不实用 不好看也不实用 3、再现父亲说的话，深入理解。 强调许地山父亲没有说苹果、石榴外表好看没有用，它们是既好看又实用的一类。 4、得出结论：我们只坚持一个原则：做人要做有用的人，至于外表好看不好看，根本没