横的写法.docVIP

横的写法（一）教学设计方案 课题 横的写法（一） 日期 ? 教学目标： 1、认知目标：认识横的形态，学会横的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。 2、能力目标：比较长横和短横运笔过程的异同。 3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。 制定依据： 1、内容分析：在书法学习中起着比较重要的作用，横画在一个字中的作用。 2、学生实际：学生对美的感受，要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 ? 设计意图 ? 5 分钟 一、激趣揭题 ? 1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？” 2、今天我们先来学习“横”的写法。 学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。 让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。 12 分钟 二、形象感知 认识横的形态： 1、横画在一个字中起着桥梁的作用，能不能把字写平稳，与横画有着很大的关系。一般来说，横的形态是怎样的呢？ 2、出示长横的例字。 3、仔细观察，长横和短横的形态各有什么特点？ 4、思考：为什么既要将横画写得平直，又要稍稍有点左低右高？ ? 学生讨论 小组交流 教师先提出任务，让学生先自由讨论，思考长横的书写特点，然后合作交流，归纳长横的书写要点， 15 分钟 三、 长横的写法 长横的写法： 1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢？我们先来学习长横的写法？（运笔七个步骤） 2、思考：写长横时应该注意哪些特点？ 3、指名回答，归纳特点。 学生自由朗读书中注释 紧紧围绕教学目标展开的，并且根据“认知，理解，掌握”的三层目标的达成不断推进的。 3 分钟 四、小结 长横的特点：粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。 学生谈体会 ? 反思与重建 揭题是以谈话式进入的，直截了当。写字是一件能给学生带来美的享受的活动，这样的揭题忽视了学生对美的感受，却没有很好的调动学生的写字的情感和兴趣。 ?? 竖的写法（一）教学设计方案 课题 竖的写法（一） 日期 ? 教学目标： 1、认知目标：认识书法中的悬针竖、垂露竖的形态。 2、能力目标：掌握书写悬针竖、垂露竖的方法。 3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 制定依据： 1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。 2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。 教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 一、复习引入新课 1、展示上节课“横”的优秀作业，鼓励学生争做书法小明星。 2、今天我们就要来学习“竖”的写法。 3、教师板书：竖的写法 学生拿出自己的作业展示。 通过展示，激发学生的兴趣。 10 二、新授 1、出示范例垂露竖。 2、请学生说说垂露竖的形状像什么？ 3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢？教师示范写垂露竖，边写边讲解垂露竖的写法。 4、教师板图“垂露竖”的运笔图： ①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔 学生观察，小组讨论，互相交流。 ? ? ? ? 小组练习讲述竖的路线运笔图。 ? ? 加强练习，达到牢固掌握。 15 三、巩固练习 1、学生练习写三个垂露竖，教师巡视指导。 2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方。 3、全班交流。 讨论后小组交流。 在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。 5 四、小结 1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较，看看自己是否有进步。2、布置作业。 对比后自我表扬和自我批评。 有对比才有进步。 反思与重建 在讲解“竖”的形态特征时，教师首先要告诉学生，“竖”在字中，好比人体的脊椎骨，起着支撑作用，所以要写得直而挺。“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以称“垂露”。书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。“垂露竖”行笔至尾端时要稍作停驻收笔 ? ? 竖的写法（二）教学设计方案 课题 竖的写法（二） 日期 ? 教学目标： 1、认知目标：认识书法中的垂露竖、悬针竖的形态。 2、能力目标：掌握书写垂露竖、悬针竖的方法。 3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。 制定依据： 1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。 2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 ? 设计意图 ? 5 一、复习引入新课 1、复习垂露竖的运笔图。 2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。 3、教师板书：悬针竖 学生拿出自己的作业展示。 通过展示，激发学生的兴趣。 10 二、新授 1、出示范例悬针竖。 2、请学生说说悬针竖的形状像什么？ 3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。 4、教师板图“悬针竖”的运